后進生轉化芻議

郭忠芳

【關鍵詞】 后進生;轉化工作;激發;學習動機;誠心

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0060—01

所謂后進生，是指那些自卑厭學，學習成績差， 紀律渙散、行為習慣不良，自我期望值低，懶惰不思進取，缺點問題較多的學生群體。后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現對班級班風學風的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。作為一名教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。下面，筆者結合工作實踐就如何轉化后進生談幾點自己的看法。

一、善于發現閃光點，培養和激發學習動機

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化。作為教師，要“長善”而“救失”，因人施教，有的放矢，正確引導，做到“一把鑰匙，開一把鎖”。在學習中，教師要多研究教材，大膽改進教學方法，用直觀形象的課堂教學方式來吸引學生，變苦學為樂學，要多關注后進生，多為他們創設情境，設計一些使他們容易做的事或易于回答的問題。這樣，使后進生會感到自己在某些方面還是可行的，從而極大地調動他們的學習積極性，促使他們能專心聽講，激發積極動腦的自信心。有時，還需在課外活動中為他們提供展示才能的機會，讓他們在活動中體驗到自身的價值。例如，在學校的一次美術比賽中，我把一位學習成績不好但美術水平不錯的學生推薦為班級代表參加了比賽，結果獲得了一等獎。后來，他告訴我之所以能獲獎是因為他平時經常練習的原因，于是我利用他的這一優點鼓勵他把這種做法也用到學習上。經過一段時間的努力，這位學生的成績果然有了明顯的提高。

在生活中如果學生存在不良的習慣，教師應該采取學生能夠接受并樂于接受的方式向他們講道理，使他們認識到錯誤并努力改正。例如，有一位學生，學習不錯，熱愛榮譽，責任心很強，但有拿別人東西的壞習慣。我知道這種情況后，沒有直接批評他，而是讓他管理班級的財務，讓他負責找同學們丟失的東西，并規定三周內若班中無一學生丟失東西時，就給他記一次“好管家”的稱號，并在全班學生面前表揚。經過一段時間的努力，這名學生不但克服了拿別人東西的壞習慣，而且變成了一位拾金不昧的三好學生。對于那些先天遲鈍、思維能力較差的后進生，教師應指導他們多讀書、多思考、多發問、多練習;對于一些性格暴躁、調皮搗蛋的后進生，則應聽其言觀其行，統觀全面而發揮其優勢，絕不能在公開場合批評訓斥，挖苦諷刺，導致矛盾加深;對一些心胸狹窄的后進生，應督促他們多接觸同學，加強思想修養。

二、用愛去感化后進生

1.教師要尊重后進生的人格，要平等地看待后進生，承認后進生作為一個獨立的人應有的權利。后進生在學習和紀律性方面與優等生存在著一定的差距，但他們的人格與優等生是平等的。他們也希望得到老師、家長、同學的尊重，尊重他們的人格，尊重他們的學習成績，尊重他們的興趣愛好及生活習慣，還希望和他們心心相印，把他們當成訴苦談樂的朋友。為此，當有學生身體不舒服時，我會為他倒上一杯熱水;當有學生忘記帶筆時，我會準備一支筆遞給他。這些看似不經意的小事情都會消除學生與老師之間的距離感，進而產生親近感，從而有利于完善學生的人格。所以，在后進生轉化的過程中，教師一定要尊重后進生的人格，尊重后進生的權利和選擇。

2.教師對后進生要有誠心。“精誠所至，金石為開。”教育者誠懇的態度對被教育者是靈驗的催化劑。教師聽到或看到后進生的不良表現時，心理上不能出現消極情感，切莫對他們馬上進行否定的、消極的評論。誠心是感化后進生的試金石，教師要與后進生知心、貼心，要通過日常生活瑣事誠心對待每一個后進生，要讓后進生體會到溫暖。教師要開誠布公，不虛偽行事，不以個人的權威或職業地位作掩護，對后進生的不足之處表現出足夠的關心。因此，在后進生的轉化工作中，教師要暢通渠道和后進生進行情感交流，在教學中尊重愛護他們，保護他們在學習和生活中免受歧視，做到愛中有嚴，嚴中有導。在思想上不歧視他們，在感情上不厭惡，在語言上不傷害，在態度上不粗暴。要像醫生對待病人一樣，了解和分析他們存在問題的原因，一分為二，對癥下藥。做到動之以情，深似父母，曉之以理，細如雨絲，只要教師撥旺他們上進的火花，充分利用后進生的優點加以正確引導，就會達到事半功倍的教育效果。

編輯：郭裕嘉