創造教育在初中英語教學中的實踐研究

俞紅

【關鍵詞】 初中英語教學;創造教育;實踐研究

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0082—01

陶行知是我國創造教育的創始人，他明確地提出了要完全摒棄傳統教育，并且提倡創造教育。傳統教育過于呆板，無法培養學生良好的創新能力以及創造精神。為了能夠適應新時代的發展，教育改革已經成為必然。陶行知的創造教育思想對于我國教育改革，實施素質教育具有很大的現實意義。為此，筆者就陶行知創造教育思想在初中英語教學中的實踐進行了探討，以期能夠為教師教學提供參考，促進深化教育改革。

一、創造教育在初中英語教學運用中的迫切性

假如教學只是傳遞社會經驗，那么就沒有進步的動力，由此陶行知先生又將其解釋為教育是社會經驗之創造。創新、創造是人類進步發展的動力，也是人類最為本質的社會實踐活動。創新教學主要是以培養創造性人才為發展目標，強調的是教師在發展學生德、智、體、美、勞等方面的基礎上再加強基本技能的學習，高度重視培養學生創新意識、創新人格、創新精神、創新能力等等，從而使學生學會創造性學習并且運用到知識中，成為學習的主人。

創新教學是應試教育的突破口，也是素質教育的轉折點以及最終目標。創新教學的主要對象是小學、中學階段的青少年，他們正處于各方面發展的關鍵時期，逐漸形成自我意識，因此他們具有強烈的興趣、求知欲、好奇心等等，這些都為教師培養學生的創新精神奠定了良好的條件。

二、陶行知創造教育在初中英語教學中的實踐

1. 營造民主教學氛圍，奠定良好的創新教育基礎。在英語教學中，營造民主的課堂教學氛圍是十分重要的。為此，教師想要營造民主的課堂教學氛圍，可以從以下幾點出發。首先，教師要精心做好課前準備，適當地鼓勵以及指導學生學習，為創新教育奠定良好的基礎。其次，應該保持自然的教態。確保自己儀表端莊，并且時刻保持親切的笑容，這也是讓學生樂于交流的潤滑劑。在教學過程中要與學生多溝通交流，激發學生的求知欲以及競爭欲望，有利于提高教師的課堂靈活應變能力以及調控能力，這是教師做好創新教育的興奮劑。最后，教師還應該具有較強的點撥能力，引導學生不斷參與到課堂活動中，從而引導學生不斷思考。比如說在教學《Can you play the guitar？》這篇文章時，教師可以先給學生教學單詞，如guitar/join/dance/swim/ paint等;再給學生教學本節課的主要對話，即A：can you ......？ B：Yes，I can./No，I can't.當學完了這些基礎知識之后，就可以讓學生運用所學的單詞以及本節課學習的句型進行對話練習。

2. 立足課堂教學，培養學生創新思維。陶行知先生曾說過類似的話，教育并不是造神，也不是造石像，而是要創造真善美的活人。在新課程改革的背景下，要求教師充分尊重學生的認知規律，注重啟發式教學，從而培養學生的創造思維。為此，教師在教學中還應該充分考慮學生的認知能力、知識能力等等，把握學生的個性差異，力求在教學中創新。同時，在英語教學過程中，要立足課堂，并且從多個方面去客觀地評價學生，運用發展的觀點肯定學生的進步，鼓勵學生繼續努力學習，激發他們的創新意識，培養學生的創新思維。在評價學生的過程中，教師要看到學生對英語學科學習的熱情，盡量以積極的態度去鼓勵學生繼續發揚，不斷創新。

3. 堅持教學合一，培養學生良好的交際能力。英語教材更多的是重視培養學生的聽、說、讀、寫能力，注重突出語言學科的交際性。為此，在教學過程中教師也應該以培養學生良好的交際能力為主，注重在教學過程中融合聽、說、讀、寫四個方面，從而培養學生良好的交際能力。這與陶行知先提倡的在做上教、在做上學、教學生學是密切相關的。在教學過程中，教師可以設定一些情境，比如說使用英語給外國友人介紹當地的生活習慣，談論你喜歡的某一部電影，說一說你最喜歡的一本書等等。通過設定情境讓學生自己表達，并且互相交流，從而讓學生感受到英語就在我們身邊，學習這門學科對我們具有很大作用。

陶行知先生的創造教育思想是教育界的潮流，也是教育領域的瑰寶。有了先生先進思想理念的指導，才能更好地促進教育的進步。在英語教學過程中，教師應該將陶行知先生的創造教育思想作為指導教學的依據，提高學生的英語綜合能力。

編輯：趙玉梅