農村高中英語閱讀教學現狀分析及策略

魏娥花

【摘要】隨著新課改的不斷推進和深入，我國的教育事業取得了一定的成效，農村的教學也取得了很大的進步，但總的來說，由于地勢和經濟差異，導致教師隊伍、教學資源、教學水平和城鎮教學存在一定的差距，尤其是英語閱讀教學上差距明顯。本文對農村高中英語閱讀教學現狀進行了分析，對如何創新教學方法，提高高中英語閱讀教學水平提出了一些建議和意見，希望對農村高中英語教學有所幫助。

【關鍵詞】農村高中 ?英語閱讀教學 ?現狀分析 ?教學策略

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0081-02

閱讀教學是高中英語的重要內容，也是引導學生能夠深刻理解和熟練使用英語技能的重要途徑，通過閱讀，學生可以獲取到自己需要的信息，還可以拓展自己的視野、得到情感體驗，是學生英語素養的重要內容體現，而且隨著高考改革，英語閱讀理解的分值比例變得越來越大，所以無論出于高考考慮，還是從學生綜合素質和能力培養出發，都應該重視英語閱讀教學，提高英語閱讀教學效率。但是農村的教學相對城鎮來說無疑是不能同日而語的，本身存在了很多問題，所以如何解決這些問題從而提高農村學生的英語閱讀能力，是農村老師應該面對和思考的重要的難題。

一、農村高中英語閱讀教學現狀分析

1.重知識輕能力

英語閱讀教學不僅僅是學習教材中的語法、單詞，更重要的是培養英語語感，提高學生的閱讀理解和實踐應用能力。但在農村高中英語教學中，老師往往重知識輕能力，在教學中過于重視基礎知識教學和應試技巧的培養，導致很多學生掌握了很多的單詞，卻只能在固定的環境中使用，農村的很多學生學習英語非常努力刻苦，單詞儲備也不比城鎮的學生少，考試成績甚至更高，但卻不能靈活運用，尤其是英語實踐應用比城鎮學生要遜色很多，就是因為缺少英語語感，英語學科的綜合素質要差一些，“高分低能”、“中國式英語”這樣的現象在農村高中尤其明顯，而這種現象就會導致學生英語基礎不牢固，對他們以后英語方面的發展造成影響和困擾。

2.教學內容和教學方法單一

農村高中英語閱讀教學不但教學模式落后，而且教學內容和教學方法單一，教學內容被教材束縛，很少拓展到課外閱讀，而且在閱讀教學中往往將一些重要的詞組單獨拿出來說，導致很多學生在閱讀學習時只關注那些詞組，設計的語法，而對詞語的使用環境、語氣并沒有深入思考和探究，而且在農村高中英語閱讀教學中很少有老師單獨對閱讀做出指導。教學內容和教學方法的單一難以激發學生學習英語的興趣，而且對學生能力的拓展造成限制，阻礙了學生綜合素質的提高。

二、改變農村高中英語閱讀教學現狀的策略

1.改變教學理念

在高中英語閱讀教學中，老師是不可或缺的因素，老師的教學理念決定了教學計劃和教學方法，影響最終的教學結果，因此老師應改變傳統的教學觀念，重視學生的素質和能力培養，在閱讀教學中不止是傳授理論知識，更要教會學生學習的方法，引導學生積極開展自主學習，從老師要求學轉變為學生想要學，從老師的單向傳遞轉變為師生積極交流溝通，從而調動學生學習英語的積極性和主動性，使單調枯燥的英語閱讀變得積極活躍。而且老師還應該積極提高自身的素養更具責任心，不因自己工作的地方或崗位不如意而影響教育教學的態度，在教學中積極對學生做出指導，而不是放任學生自己學習摸索。

2.創新教學方法

新課標對老師和學生都提出了更高的要求，老師應不斷地更新專業知識，創新教學方法，隨著教育改革，很多教學方法進入大家的眼簾，比如常見的任務導向教學法、情境教學法、合作小組教學、翻轉課堂教學法等等，各有各的優勢，不過對于英語這一語言學科來說，更重要的是如何實際應用，所以情境教學法無疑是更貼合英語閱讀教學。老師應根據學生的實際情況創設貼近學生生活的情境模式，讓學生在情境教學中思考和探究各種詞語、詞組、語法的實際應用，逐漸培養出自己的語感，轉化為自己的能力。

3.組織豐富多彩的課外活動

高中英語閱讀教學應不局限于課堂和教材，所以老師可以在課外組織一些豐富的與英語閱讀相關的活動，如英語演講、英語情景劇表演、英語閱讀交流會等等，讓學生感受英語的魅力，發現英語的樂趣，尤其是這種有團體性質的、帶有娛樂性質的課外活動很容易吸引學生參與其中，激發學生對英語的興趣，調動學生閱讀學習的積極主動性，主動去學習更多、閱讀更多、探究更多，從而提高學生整體的英語水平，培養學生的英語素養。

結束語：

農村的高中英語教學中確實存在一些問題，但只要老師能夠及時發現，敢于正面面對并及時作出改革和創新，就能夠彌補這些缺陷，引導學生更好地進行閱讀學習，幫助學生全面提升，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]余志忠.農村高中英語閱讀教學現狀分析及應對策略[J]. 海外英語，2016（2）：54-55.

[2]錢麗娟.農村高中英語閱讀教學的問題及對策[J].新校園：理論版，2011（4）：150.