和諧：學校教育教學管理的法寶

殷國輝

【關鍵詞】 學校管理;和諧;法寶

【中圖分類號】 G471.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0030—01

在教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》中，對于教師的日常教學管理及教育學生的方式等提出了一定的要求。透過這一規(guī)定，我們可以充分體會到構建和諧師生關系、實現(xiàn)和諧教育教學管理對于學校發(fā)展的重要性。筆者認為，要實現(xiàn)和諧教育教學管理，主要應從以下幾個方面入手。

一、 樹立以人為本、和諧發(fā)展的教育理念

小學階段是學生成長、發(fā)展的奠基期，小學教育對于促進學生健康成長、全面發(fā)展具有重要意義。小學教育階段的教師要樹立以人為本、和諧發(fā)展的教育理念，并把這一理念落實在日常工作的每一個環(huán)節(jié)當中。在教育教學中，要有使命感和責任感，將促進學生的發(fā)展作為自己的職業(yè)目標，將落實立德樹人根本任務作為自己的工作方向，不斷提高教育教學水平，積極營造以學生學習知識為本、以學生全面健康發(fā)展為本、以激發(fā)學生成長潛力為本的教育教學環(huán)境。在對學生的日常管理中，一定要把握小學生的心理特點和發(fā)展需求，關注學生的學習和心理狀態(tài)，要為學生日后的長遠發(fā)展和成長提供意見，讓他們在課堂上有所收獲，在課下和諧互動，讓和諧的師生關系真正落到實處。將以人為本、和諧發(fā)展的教育理念植根于教師團隊心中，這為和諧校園的建設提供了重要保障。教師作為學生成長的領路人，要不斷提高自身的教育教學及管理水平，為和諧校園建設奠定堅實的基礎。

二、 塑造具有特色的教學文化，營造和諧的校園風氣

特色與文化是展現(xiàn)學校風貌、體現(xiàn)學校氣質的關鍵。小學階段作為學生成長的重要階段，是他們正確的世界觀、價值觀及人生觀塑造的基礎期。在這一階段，如果能通過良好的校園文化與特色為學生的成長引路，則對他們的發(fā)展具有積極的影響。在學校教育教學管理中，良好的教學文化與和諧的校園風氣能夠促進管理與教學的和諧性，有助于營造良好的師生互動氛圍。要構建學校特色，營造和諧的校園風氣，首先，應從營造教師爭優(yōu)風氣入手?？砷_展班主任工作經驗分享、師德師風評比、優(yōu)秀教師典型事跡宣傳等活動，促進教師團隊和諧健康發(fā)展;在學校教學文化的塑造方面，應注重發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，要使全體教師具有嫻熟精湛的教學技能、認真負責的教學態(tài)度、求實探索的科研精神，在異彩紛呈的課堂教學中促進學生發(fā)展。其次，應營造團隊合作的風氣。團隊合作不但指教師之間的緊密合作，也包括教師與學生、學生與學生之間的合作。團隊合作是力量的凝聚，是思想的碰撞，是心與心的交流。在班級文化建設中，如果能夠注重團隊合作，搭建共同進步、互動創(chuàng)新的平臺，那么，這個班級必定是和諧奮進的。在學校教育教學管理中，要營造良好的校園氛圍，形成和諧的校園風氣則是關鍵，要讓學生和教師在校園生活中都能感受到集體的力量對于個人發(fā)展的促進與影響，讓和諧的校園風氣浸潤人心。

三、進行一視同仁的教育教學，打造和諧校園

在學校教育教學管理中，教師公平、公正的管理是關鍵。在日常的教育教學中，教師對于班級內某幾個優(yōu)秀學生具有特殊的偏愛，忽視后進生，這是影響教育教學和諧的重要問題。這種不公平對待的現(xiàn)象極大地影響了師生關系的和諧發(fā)展，使得學校教育教學的管理出現(xiàn)了一定的問題。為了打造和諧校園，促進師生關系和諧健康發(fā)展，教師應關注后進生、善待后進生，對全體學生一視同仁。在教育教學管理中，教師要對后進生的學習及日常生活投入更多的關注，及時發(fā)現(xiàn)這些學生存在的問題，并幫助他們去解決，讓不那么優(yōu)秀的學生也能感受到來自教師的關注與指導。同時，教師應善于引導后進生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，幫助他們樹立學習、生活的自信心，在其學習、生活過程中遇到問題時，及時發(fā)揮教師的調節(jié)與指導作用，用讓學生心悅誠服的方法去解決問題，以取得學生的信任與認同，從而構建起和諧的師生關系，讓學生感受到教師對他們的關心，提高學生對校園生活的喜愛程度，加大師生間的協(xié)作與互動頻率，為學生創(chuàng)造自我表達與表現(xiàn)的機會，讓學生感受到教師對他們的重視，最終形成和諧的教育教學管理氛圍。

編輯：孟 剛