淺談小學德育教育的途徑

【摘要】德育教育在小學的教育中占有重要作用。為學生以后步入社會，適應社會奠定了基礎，有利于增強小學生的德育品質發展。因此，老師在德育教育的過程中，對學生進行正確的引導，有利于學生心理身體上的健康發展。

【關鍵詞】養成教育 ?主題 ?實踐 ?協同

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0068-01

德育教育是貫穿小學階段培養學生思想品德和健全人格的一項至關重要的工程，是學生樹立正確的人生價值觀的重要時期，對促進學生形成良好行為習慣十分重要。作為老師要做好學生成長過程中真正的良師益友就要努力從以下幾個方面重視對學生的培養，引導學生健康成長。

一、從養成教育入手，形成良好的習慣

我國著名教育家葉圣陶先生說過“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”習慣的形成靠的是養成教育，一個良好習慣的養成對于一個人的成長極為重要。只有加強養成教育，培養學生良好的習慣，才能促進學生綜合素質的形成，進而使其終生受到發展。因而，抓德育工作就要從養成教育入手，從日常小事抓起。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”良好習慣的養成首先應該從小事做起，尤其是小學生行為習慣的養成必須從點滴小事抓起。通過“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化，常抓不懈，達到習慣的形成。學校要經常教育學生在校園、公共場所見到垃圾要隨手撿起來放進垃圾箱。在樓梯內走路要輕聲慢步，靠右邊行，說話要小聲。見到師長要主動行禮問好。注意平時的穿戴，上學要將校服穿戴整齊。站隊集合要做到快、靜、齊。上下學要排好路隊，遵守紀律。過馬路要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛… … 這些看似平常的小事，其實對學生的行為習慣的養成具有十分重要的作用，只要老師能夠持之以恒地堅持教育，就可以使學生形成良好的習慣，從小處著手，成就高尚品質。正所謂“千里之行，始于足下”，良好的習慣是建立在小事之上的。

二、從主題活動入手，陶冶學生的德育情操

學生道德素質的高低取決于接受過的德育知識素養和參與過的德育活動。學校作為教書育人的重要場所，決定著學生的德育素養。諸育中將德育列為首，強調了德育的重要性。因此，學校要定期并長期開展各種富有特色的德育主題活動。認真開展社會主義核心價值觀教育，“五愛”教育，中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統教育，道德規范和文明禮儀教育，生態環境、誠實守信、友愛寬容、自尊自律等主題活動教育，使學生形成良好的思想品質。學校可以通過國旗下的演講、團隊活動開展，也可以通過班級內開展主題教育活動或邀請校外輔導員等形式進行，還可以通過觀看視頻、參與實踐活動進行。通過內容豐富、形式多樣的活動提高學生的德育知識和認知，鍛煉學生分辨是非的能力，訓練學生的文明行為。活動要寓教于導，寓教于樂，寓教于生活。中小學德育教育的內容中規定了許多學生活動的主題，教師可以根據不同學段，有針對性的開展活動。作為學校每學期開校初要對照《中小學德育工作指南》研究一學期來需要開展的各類活動并做好安排。一年中的傳統節日有很多，根據時間節點開展針對性的活動，更能使學生受教育的程度達到最好。

三、從實踐活動入手，培養學生良好的道德品質

1.通過思想品德課教學，提高學生的品德素養。學校的思想品德課是向學生進行品德教育的主陣地，是落實德育系列化教育的主要途徑。教師要結合品德課程的教學內容和目標，根據不同學段學生的接受能力，引導學生達到德育教育的目標。

2.加強學生的德育實踐教育，在生活中尋找德育的根源。在課下，老師可以帶領學生進行社會德育實踐教育。組織學生到社區做志愿者，體驗為他人服務的樂趣，或到敬老院為老人們打掃衛生、洗衣、唱歌、編排舞蹈小品等送上溫暖，與老人們一起度過一個愉快的時段，讓學生們在與老人溝通中體會如何孝順老人，也從中得到了傳統教育。植樹節積極參加植樹活動，體驗勞動的光榮，勞動帶來的成果。參加執勤活動體驗行使管理、監督的重要性，培養學生的責任感等。使學生在活動中領悟一個人的道德素養在生活、社會中的重要性。

3.借學校少年宮，開展關愛特殊群體活動。每所學校都有經濟困難家庭子女、單親家庭子女、學習困難學生、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童等群體，這些學生也極易在道德品質方面出現問題。因此，學校就要通過合理安排，發揮少年宮的功能，對這些學生進行積極的教育關愛，組織參加少年宮的各類活動，提供情感關懷，引導學生心理、人格積極健康發展。

四、從協同教育入手，形成育人合力

協同教育有利于鞏固學生在學校形成的德育品質。因此，我們在發揮學校主導教育的同時要重視家庭、社會對學生行為品質的影響。由于小學生分辨是非的能力存在著很大的局限性，家風、社會風氣會直接影響小學生良好的行為品質的形成。許多學生因為家庭不良現象的影響，形成了一些不良品質，導致人生觀、價值觀的扭曲，最終使自己的心理不能健康發展。所以，作為教育工作者要鞏固學校教育成果，不僅要做好校內德育教育，而且要通過社會實踐、家長委員會等助力社會教育，創造協調一致的育人環境。

總之，德育工作是一項培養人的健康成長的大事，教育工作者一定要結合學生實際，積極開展貼近學生實際的活動，采取多種德育教育方式的有機結合、靈活運用，不斷增強德育教育的吸引力和感染力，使學生形成健全的人格。

參考文獻：

[1]曹俊.淺談小學綜合實踐活動中科學指導的策略[J].科學中國人，2015，（2Z）.

[2]張正斌.立足綜合實踐活動 促進學生個性發展[J].學周刊C版，2013，（12）：200-201.

作者簡介：

陳瓊基、生于1968年4月、男、甘肅省武威市人、漢族、一級教師、主要研究方向為小學教育。