小學數學教學中學生思維能力開發的思考

【摘要】隨著國家政治經濟的不斷發展以及教育教學水平的不斷提高，我國各個教育階段都對自身的教學內容進行了相應的改進。小學數學作為培養小學生基礎數學知識以及良好邏輯思維的基礎學科，其教學方式方法以及核心思想目標需要引起相關教育教學部門及教師的重視。本文對小學數學教學中學生思維能力開發的重要性進行了簡要的分析，并提出了促進小學數學教學中學生思維能力開發的對策。

【關鍵詞】小學數學 ?教學 ?思維能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0152-01

前言

小學是學生進入課程學習和接受學校教育的初級基礎階段，而小學數學則是小學教學階段中的一門基礎主學科，不僅在小學生的分科課程學習中占據著重要地位，同時也是培養小學生良好邏輯思維和理性思維的重要學科。由此小學數學學科的教學在小學教育教學階段中占據著重要地位，需要小學數學教師與相關教育教學部門予以足夠程度的重視。重視小學數學教學中學生思維能力的開發，能夠幫助小學生加強對數學知識內容的深入理解和學習能力提高，從而不斷促進其發展。

1.重視小學數學教學中學生思維能力開發的重要意義

當前我國小學數學教學受傳統教育教學思想和理念的影響，在教學策略和方式的選擇方面上往往沿用傳統的講授教學模式來進行小學數學課程的授課。傳統的講授模式以及應試教育的相關要求并不能滿足當今社會小學生對于數學知識學習的需求，同時也不利于促進小學生的全面發展。由此需要小學數學教師切實重視小學數學教學中對小學生思維能力的開發，通過數學學科的教育教學來幫助小學生進行積極健康的數學思維發展。在小學數學教學中加強對小學生的思維能力開發能夠幫助小學生更好地理解數學基礎知識，加強對學科的認識和重視程度[1]。此外也能夠培養小學生良好的邏輯思維并進一步促進小學生的思維發展，由此促進小學生的全面發展。

2.促進小學數學教學中學生思維能力開發的對策

小學數學在教學過程當中應該有意識地培養小學生的思維能力，需要小學數學教師以小學生的思維特點和學習能力為主要依據，通過創設良好的教學情境、進行適當地提問以及合理的歸納總結等方式來有效地促進小學數學教學中學生思維能力的開發。

2.1創設良好教學情境

小學生處于身心發展的初級階段，其思維能力并未形成一個完整的系統。由此需要小學數學教師在教學的過程中創設一個良好的教學情境，來形成誘發小學生進行思考從而培養良好思維能力的思考動機。在教學過程當中，小學數學教師可以借助教學用具和多媒體教學資源來創設良好的教學情境，從而給小學生的思維發展提供相應的機會。例如在講解加減法這一節知識內容時，小學數學教師可以通過加減法故事導入來開展課程內容，引起小學生的學習興趣從而促進其思考。創設良好的教學情境不僅能夠為小學生的思維發展提供一個有效的環境，同時也有利于不斷激發小學生的思維從而積極開展思維活動[2]。

2.2適當提問促進思維開展

小學數學相對于其他小學學科來講是具有一定程度難度和邏輯的學科，因此在教學和學習的過程中可能出現小學生無法高效集中注意力進行學習和思考的情況。由此在小學數學的教學過程當中小學數學教師應該重視提高小學生的學習興趣和積極性，從而有效地幫助小學生提高思維能力。在教學的過程中，小學數學教師需要提前根據課程內容來設計好問題內容，從而對小學生循循誘導，引導小學生進行有效思考從而促進其思維能力的不斷開發。

2.3連續思維促進提升

促進小學數學教學中學生思維能力的開發，不僅僅是為了幫助小學生在某一堂數學課程當中進行有效的思維，更重要的是通過小學數學教學中的思維能力開發來形成一個小學生自身的創造性思維，從而幫助小學生在其他學科的學習過程當中不斷進行思考以促進自身的全面發展。因此小學數學教師在教學中要為學生創造思考情境和條件，還要為其創造聯想思維發展的條件[3]。小學數學教師可以在提出一個知識問題引起小學生的思考之后，進而提出相關聯的其他問題，不斷引導小學生進行深入思考從而培養其良好的思考習慣。在這一連續思維培養的過程當中，能夠促進小學生思維能力的有效提升和進一步發展。

結語

小學數學學科作為一門培養學生良好邏輯思維與理性思維的學科，符合當前核心素養導向的相關內容。小學數學教學的高效開展對于小學生數學學習能力的提高以及其他學科學習水平的提升都有著重要的幫助作用。因此在小學數學的教學過程中，小學數學教師不僅需要重視對小學生基礎數學知識的培養，更需要加強對小學生思維能力的開發，從而促進小學生思維的不斷開發與創新發展。

參考文獻：

[1]周怡.新視角下小學數學教學中學生思維力培養策略探析[J].數學學習與研究：教研版，2015（24）：76-77.

[2]王紅.關于小學數學教學中學生思維能力開發的思考[J].數理化學習（教育理論），2017（8）：93-94.

[3]楊莉杰.讓思維之花綻放課堂——談小學數學教學中學生思維能力的培養[J].理科考試研究（初中版），2015（9）：45.

作者簡介：

段良盛（1991.3-），男，漢族，江蘇南京人，小學二級教師，本科學士學位，研究方向：小學數學教學。