初中《道德與法治》高效復習課堂之我見

楊文濤

【摘要】高效課堂是師生的共同追求。在中考前期的復習階段，教師首先要研學《課程標準》和《考試說明》及其變化。從知識梳理到知識體系建立都要夯實基礎。同時，認真分析學情，精心備好每節(jié)課。上課時，教師要在“思、議、展” 三個環(huán)節(jié)上給學生足夠的時空，讓學生在老師的指導和引導下自由、主動的學習與發(fā)展。通過學生積極的探索和體驗，不斷提高分析問題、解決問題的能力，使學生逐步增強法治意識和提高道德認知水平。

【關鍵詞】道德與法治 ? 高效 ?復習課堂

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0065-02

教學的主陣地是課堂，對于初中《道德與法治》復習課來說，教師要加強對復習課課堂教學的研究，根據(jù)每個學生的實際，努力探索構建最優(yōu)化的道德與法治科復習課課堂教學模式，從而提高復習課的課堂教學效率。

一、教師備課時認真深入是基礎

做好同類知識歸納，易混知識區(qū)別，配套試題的收集精選，相關教材的重組整合工作，避免知識支離破碎或相互干擾。對每節(jié)復習課，在堅持個人備課的基礎上，要強化集體備課，用集體的力量攻克每一節(jié)課。要按照《課程標準》和《考試說明》的要求，對每課時學習目標的分解和落實，學生學習的重點、難點、易錯點、易混點和易漏點突破，以及教學流程的各個環(huán)節(jié)（如課堂導入、學生自讀深思、小組合作議論、學生展示答案、教師點評精講和學習目標及效果的檢測反饋等，也就是我們經(jīng)常說的六個字“導、思、議、展、評、測”）的內(nèi)容和要求都要進行具體詳細的設計和安排，原則上說，一堂課45分鐘，“思、議、展” 三個環(huán)節(jié)要占到整堂課時的2/3，不得少于30分鐘，要備到學生在“展”的環(huán)節(jié)可能所有涉獵的問題，并做到老師在“評”的環(huán)節(jié)能夠答案精當，而不是模棱兩可或淺嘗輒止。特別是《考試說明》中涉及到的知識點、考綱的變化，以及教學內(nèi)容與知識點的對應等都要清楚、明白。只有在課前做足功夫、精細備課，才能最大限度的提升課堂45分鐘的質(zhì)量和效果?！皩幙山處煻噘M時，不讓學生低效率”。

二、學生上課時傾聽筆記是關鍵

1.充分利用好課堂結束前5分鐘和下節(jié)課課前3分鐘，檢查學生的聽課效率。發(fā)現(xiàn)問題時，要千方百計調(diào)動學生在課堂上用心傾聽，并能夠與老師和其他學生同頻共振，并有創(chuàng)造的火花閃爍。上課認真傾聽是一種好習慣，也是課堂高效的關鍵之一。

2.指導學生做好課堂筆記，學會摘要批注。

哪些內(nèi)容需要做好課堂筆記？怎樣做摘要批注？

①關鍵的知識點、重點、難點。

②同類知識的整合歸納。

③易混知識的比較區(qū)別。

④課本知識的補充拓展。

對以上四個方面的內(nèi)容要分門別類做好筆記，不得缺漏。

摘要批注可以用圈、點、三角等符號做不同的標記，這樣在以后復習的時候才會引起“有意注意”，便于信息提取與加工，更能加深印象，而不是一味地在任何地方都用一條橫線劃出。有效避免了復習時還要重新對重點內(nèi)容進行再次檢索，浪費時間。

三、課堂教學時民主開放是根本

高效課堂要真正體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導，把課堂變成學堂。要激發(fā)學生的激情，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生去思考、議論，讓學生去展示，將學生的潛力發(fā)揮到極致。要相信學生、解放學生，把課堂時間和空間交給學生。

（1）把時間留給學生

課堂上學生自學后完全能理解的知識，堅決不講;學生發(fā)現(xiàn)問題后能通過討論和展示學會的，堅決不講;老師講了學生也學不會的，堅決不講。把課堂上大量的時間節(jié)省下來，留給學生去獨立思考，專注學習，合作探究，積極質(zhì)疑，通過大膽展示來解決問題。這樣既能調(diào)動學生的積極性和參與意識，又取得了好的教學效果。就一堂課的課時安排而言，學生自主學習要不低于30分鐘，不能少。

（2）把空間留給學生

傳統(tǒng)的教學過分強調(diào)封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)，窒息了學生的創(chuàng)新思維。而學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)關鍵在課堂上由老師培養(yǎng)，所以教師要營造出民主愉悅的教學氛圍，把生活中的道德與法治問題引入課堂，多貼近學生的生活實際，這樣，就把思維的空間留給了學生，從而把知識教“活”，使學生學“活”。我們需要的是課堂上的活潑、刺激，有成就感的教學情景，這是學生學習興趣的支柱，也是師生生命力之所在。

（3）把自由留給學生

教師要把言論的自由交給學生，多給學生引導、鼓勵，讓學生敢于自由發(fā)表不同的見解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點，只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，才能找出解決問題的策略。教師要適時地循循善誘，以理服人。入情才能入理，入理才能入心。

總之，復習課課堂的高效主要取決于課堂的師生互動，并以學習者為中心積極參與教學。對于教師而言，課堂的高效不僅需要老師認真?zhèn)湔n、上課，還需要教師的扎實基本功以及個人素質(zhì)，這種素質(zhì)源于教師的不斷學習和研究，陶行知先生說：“唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。我堅信：通過我們不斷地努力，一定能夠打造出課堂的高效。