慕課背景下護理專業教學改革方法探討

方琳

【摘要】慕課是指大規模網絡開放課程，慕課是信息技術在教育領域應用的產物，是未來教育發展的主要方向。本文分析了慕課引入護理專業教學的優勢和可行性，以及慕課引入護理專業教學的路徑，希望對慕課背景下護理專業教學改革提供參考。

【關鍵詞】慕課 ?護理專業教學 ?優勢 ?可行性 ?改革路徑

【中圖分類號】G434 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0024-01

引言

慕課（massive open online courses，MOOC）也稱作大型開放式網絡課程，慕課的概念最早由巴克敏斯特·富勒在1961年提出，近年來，隨著互聯網技術快速發展和教育理念的更新，慕課教育理念已經從理論研究層面發展到了實踐應用層面，特別隨著Coursera，Udacity，edX三大慕課機構的興起，推動更多學生和教師了解慕課平臺，在此背景下，在高校護理專業教學中引入慕課進行教學改革對于提高教學質量有著非常積極的意義。

1.慕課引入護理專業教學的優勢

1.1 使優質教育資源化零為整

慕課屬于開放的網絡教學平臺，可以將各個高校護理專業具有影響力的護理專業教學資源集中起來，在慕課開放的環境下，各個高校的優秀教育資源能夠實現互補，將分散的優質教育資源化零為整，為學生呈現更加優質的學習環境。

1.2 使教學環節更加靈活

慕課教學環節相比傳統教學更加靈活，一方面，很好的解決了師生比的問題，上課人數不再受到時空限制，學生只要注冊用戶并登錄平臺后就能選擇需要課程，教學人數彈性非常大;另一方面，很好的解決了師生交流的時空限制問題，學生只要登錄平臺后就能和老師進行交流;最后，慕課教學是將加工后的教學視頻放在網絡上播放，學生可以隨時登錄平臺反復觀看教學視頻，相比傳統的教學模式，慕課使得學習環節變得更為靈活。

1.3 提升學生競爭力的需要

教育精英化向大眾化轉變是我國目前高校教育的現狀，造成了目前高校畢業學生就業壓力非常大，因此，提升學生就業競爭力成為客觀需要，慕課在提升學生競爭力方面具有顯著優勢，已經有愈來愈多的高校陸續引入了慕課的教學模式，也為慕課在護理專業課程教學中的應用和發展發揮了參考作用。

2.慕課引入護理專業教學的可行性

2.1 慕課護理專業教學資源日益豐富

目前，慕課護理專業教學資源非常豐富，慕課課程資源目前除了Coursera、Udacity，edX 三個國外機構外，越來越多的國內機構和高校也紛紛加入到慕課機構的建設中，目前，國內比較有影響力的慕課機構有MOOC、中國大學、學習在線和酷學等，這些慕課平臺中包含著數量龐大的優質護理專業教學資源[1]。

2.2 終端設備及互聯網的普及

近年來，隨著計算機技術和互聯網技術的快速發展和應用，為慕課的實踐應用提供了重要的基礎條件，目前，個人計算機作為學習工具已經非常普及，并且百兆光纖也已經成為了高校的基礎互聯網配置，這些都為慕課的應用奠定了良好的基礎條件。

3.慕課引入高校護理專業教學的改革路徑

3.1 高校結合自身需要引入慕課課程資源

醫學高校在引入慕課護理學課程資源時，應結合自身需要重點引入本校薄弱的護理學課程資源，例如本校的精神科護理師資隊伍薄弱，就重點引入該護理學慕課課程資源，并且護理學屬于理論與實踐聯系非常密切的學科，在引入課程時，除了考慮與本校師資隊伍形成互補外，還應充分考慮本校是否具備進行護理實踐的條件，對于不具備開展實踐條件的課程則沒有必要引入。

3.2 教師科學運用慕課提升教學質量

慕課課程引入高校護理專業教學后，學生便可通過慕課課程直接進行護理專業課程學習，對于教師來說不應放松對自身的要求，而應科學認識和利用慕課課程，由于高校引入的慕課課程一般按照互補原則，引入的課程是本校沒有能力開展或者教學薄弱的課程，作為教師在慕課教學的過程中應將自身身份重新定位為學生，通過慕課課程和學生共同學習護理知識，拓展自身知識面，學習慕課主講專家的授課方法，不斷提高自身知識水平和教學能力。

3.3 引導學生正確使用慕課資源

高校應引導學生正確使用慕課資源，一方面，對學生開展宣傳教育，使學生意識到慕課的重要性，其次，向學生降解慕課的學習方法和技巧，培養學生良好的學習習慣，最后，教師在慕課課程的教學過程中加強對學生的監管，及時檢查和發現學生學習中的問題，并及時給予糾正。

4.結束語

慕課打破了傳統教學的模式，教學不再受時空限制，教育資源能夠被最大化利用，慕課也為高校護理專業教師提供了和護理學專家面對面的交流機會，幫助教師拓展知識面，獲取更多的授課方法，促進高校師資隊伍的成長。

參考文獻：

[1]趙夢媛.護理高校教師對慕課認知的現狀調查[J].社區醫學雜志，2016（14）：34-36.