關于初中音樂教學創(chuàng)新性解析

詹雪梅

【摘 ? ?要】初中階段，音樂學科的教學與學生的綜合素質(zhì)拓展和能力全面發(fā)展是分不開的。所以作為學科教師，對于音樂學科教學的重視，與其他所有學科的重視程度應當一致。關于初中音樂教學創(chuàng)新性的思考與利用，則是為了讓學生能夠?qū)⒏嗟臒崆楹蛣恿ν度氲綄W科學習中來。

【關鍵詞】流行音樂 ?民族音樂 ?古典音樂

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.166

對于初中音樂教學創(chuàng)新性的解析，該篇文章提出了三個具體的教學板塊，并圍繞這三個板塊進行創(chuàng)新型教學分析。即流行音樂教學板塊、民族音樂教學板塊以及古典音樂教學板塊。雖然初中音樂學科的內(nèi)容劃分細致，涉及面也很廣，但是這三個板塊是初中音樂教學中的主要內(nèi)容。對于這三大板塊進行創(chuàng)新性教學，有助于教師改善課堂氛圍，有效增強教學效率。流行音樂，民族音樂與古典音樂，各有各的風格，但是就教學目標指向而言，大體上是一致的。

一、流行音樂的創(chuàng)新性教學方法

流行音樂，顧名思義，就是受眾面積非常廣，傳播速度也非常快的音樂。作為初中音樂教師，在面對這一板塊內(nèi)容的教學時，不僅要關注到學生的興趣指向，更重要的是要讓學生能在學習過程中收獲技能和知識。所以對流行音樂教學策略進行革新，目的不在于得出樣式新穎或者標新立異的教學手段，而是為了讓學生在最貼近日常生活的音樂學習中，也能真正收獲知識。所以對于流行音樂教學的創(chuàng)新性思考，初中音樂教師可以有以下兩點考量。

第一點，學科教師要善于引導學生自我表達和表現(xiàn)。即使是初中學生，對于流行音樂的看法與想法也有很多。與其讓學科教師不斷地進行學科內(nèi)容教學和闡述，不如給學生創(chuàng)造機會和舞臺。從學生的想法表達中，學科教師能很快地抓住他們的興趣點所在，以及對他們而言的學科困難點所在。這樣一來，學科教師的教學計劃就會更加的有針對性和突破性。除了想法表達，學科教師還要讓學生能夠積極主動的表現(xiàn)自己，展示自己的優(yōu)勢與長處，即使優(yōu)勢不明顯，學生也能夠有勇氣站到人群前面。這應該就是初中音樂學科教學的真正目標所在了。創(chuàng)新性教學的意義也在這里得以體現(xiàn)。

第二點，對于流行音樂的創(chuàng)新性觀點與看法。雖然說初中學生已經(jīng)較為熟悉流行音樂的大致模式，對流行音樂也有了自己的一套看法和想法。但是回到初中音樂課堂，教師的職責就是通過該門課程的教學，能夠不斷提升學生方方面面的技能。對于流行音樂的理解和認知，也要往更深層次發(fā)展。比如說流行音樂的起源，市場需求，或者流行音樂中的類別等等，都需要學科教師一一加以講解和傳授。

二、民族音樂的創(chuàng)新性教學方法

流行音樂本身就是不斷革新的，無論是曲風還是表演形式，都是日新月異的。所以創(chuàng)新性的教學思路在流行音樂教學策略中，非常適用。但是民族音樂是歷史的沉淀積累和精華聚集，對于初中學生而言，創(chuàng)新二字似乎不大妥當。其實不然，對于民族音樂的教學，初中音樂教師的教學方法可以適當?shù)恼{(diào)整和改變。作為學科教師，要意識到學生對于民族音樂的了解和喜愛程度，其實是不及流行音樂的。而且在具體的理解與賞析上，初中學生也存在比較大的問題。所以這是學科教師在進行民族音樂教學創(chuàng)新時，要關注和考慮的核心要素。

第一點，如何提高學生對民族音樂的學習興趣。作為學科教師，不管是哪一門學科的教師，都明白興趣指引是學生學科學習的關鍵一步，作為音樂學科，就更是如此了。這時創(chuàng)新性的教學思路就可以派上用場了。初中音樂教師可以開展多樣化的課堂教學模式，用以集中學生的學習精力和動力。這是一個比較常規(guī)但又很實用的教學策略。除此之外，學科教師還可以收集較為出彩或者經(jīng)典的民族音樂相關篇章，供學生欣賞和理解，最好還能讓學生表達自己的看法和感悟。通過這樣一個過程，學生對于民族音樂的理解就更深了，興趣提升也是指日可待的。

第二點，對于民族音樂未來的思考。這是一個比較深入的話題，民族音樂是文化瑰寶，每一個國人都應當珍惜和傳播，但事實卻并不理想。即使作為初中學生，也應該對民族音樂的現(xiàn)狀有所了解，這既是責任也是學科要求。引導和組織學生對民族音樂的未來進行分析和討論，是民族音樂教學板塊的一項創(chuàng)新性教學策略。沒有哪一個初中音樂教師能斷定自己的學生將來在音樂事業(yè)上的造詣，所有學生都有可能在將來某一天對民族音樂做出巨大的貢獻和成就。所以作為初中音樂教師，引導學生積極思考相關問題和探索民族音樂的傳播與發(fā)展途徑，有助于學生短期的學科學習，更有助于學生長遠的學科發(fā)展以及民族音樂的長遠發(fā)展。

三、古典音樂的創(chuàng)新性教學方法

同民族音樂一樣，古典音樂也是歷史文化長期以來的精髓體現(xiàn)。但民族音樂側重點在于民族特色，而古典音樂更多的是歷史歲月痕跡。現(xiàn)如今提到古典音樂，大多數(shù)人會認為古典音樂只有西方文化里才有，其實不然，古典音樂的范圍很廣，中國古典音樂也包含有特別優(yōu)美的曲目篇章。作為初中音樂教師，在進行古典音樂教學時，不能斷章取義，讓學生認為古典音樂是西方獨有的特色，讓學生認為中國特色才是世界特色也是不對的。所以涉及到文化差異時，學科教師一定要非常謹慎。對于音樂學科教學的嚴謹性不僅是初中音樂教師教學的職責所在，也是對于音樂文化的尊重和珍視。在古典音樂板塊的教學中，學科教師的創(chuàng)新性思路也可以起到很大的作用。例如利用獨特的角度和思路分析與講解古典音樂曲目，賞析古典音樂劇目等等。給學生提供多元化的思考模式，讓他們能跳出固有的思維圈，用思辨的眼光去看待古典音樂，這就是創(chuàng)新性思維在這一板塊教學中最有價值的體現(xiàn)了。作為學科教師，不僅要教導學生如何理解和掌握學科知識，更重要的是讓他們通過課程學習，能有更加成熟和完善的思維模式，這也是將創(chuàng)新性思維融入到古典音樂教學中的緣由之一。初中古典音樂的教學雖然基礎但并不單一，雖然容易掌握但是覆蓋面廣。學科教師與學生都要有良好的學科素養(yǎng)，才能真正使古典音樂版塊的教學更上一層樓。

該篇文章的主題是初中音樂教學的創(chuàng)新性思考，但是不僅全面的解析了學科教學模式，還分門別類地分析了三個主要教學板塊。作為初中音樂教師，創(chuàng)新性的思維模式是必不可少的。即使面對的是初中學生，也要具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的悟性和靈性。所以在進行教學時，初中音樂教師要通過不同的教學策略，讓學生能夠具備更加完整全面和新穎獨到的學科思維和想法。

參考文獻

[1]杜影.中學音樂創(chuàng)新性教學現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].卷宗，2015，5（36）：140-142.

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