“問題學生”教育引導研究

蒲琳

【摘 ? ?要】每個學生都有各自的特點，他們在成長過程中會遇到不同的問題，學校里不可避免的會出現很多“問題學生”，他們可能由于學校、家庭等原因在學習生活上出現一些問題，老師對這類學生要加強關注，幫助他們變成好學生。本文主要分析了“問題學生”的成因以及“問題學生”的教育對策。

【關鍵詞】問題學生 ?教育引導 ?研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.079

在學生成長過程中，會出現很多問題，有些學生打架斗毆、影響課堂秩序，如果不加以引導，會給學校和其他學生帶來重大不良影響，我們把這類學生稱為問題學生。未成年人的身心發展都不成熟，他們很容易受到外界不好的影響，沾染上惡習，學校和老師要對這些學生加以重視，每個學生都是老師的責任，老師不能放棄這部分學生，而要加以引導，幫助他們改掉不良習慣，對他們的未來負責。

一、“問題學生”的成因

（一）社會因素

學生的主要學習場所在學校，但是學校不是完全封閉的，學生不可避免地會接觸到外界的事物，隨著時代的發展，信息技術越來越先進，學生不可避免地會接觸到社會，社會上很多不良的風氣很可能影響學生。一些學生虛榮心大，沒有經受住社會上不良因素的誘惑，產生了拜金主義，他們的心思沒有放在學習上，而是整天想著攀比，學校應該加以引導，制止這種批攀比主義和享樂主義。

（二）家庭因素

一個幸福美滿的家庭對孩子的健康成長十分重要。家庭的和諧是孩子在學校安心學習的保障。現在很多學生是獨生子女，父母對他們過度寵愛，這就造成了他們心理承受能力差、不能吃苦、自私的性格特點。還有一些學生的家長關系不好，當著孩子的面經常吵架，給孩子留下了心理陰影，很多問題學生往往來自于單親家庭或者重組家庭，這些孩子叛逆情緒大，為了反抗父母，逐漸發展成為問題學生。

（三）學校教育因素

現在大力倡導素質教育，但是很多學校的本質依然是應試教育，學校過度重視學生的學習成績，一些學生本身心理承受能力就較差，再加上老師施加的壓力，在成績不理想時就很可能出現心理問題。學校偏離教育重點，會把學生往錯誤的方向引導。

二、“問題學生”的教育對策

（一）教師加強對學生的心理引導

現在很多學生都存在著心理問題，心理健康已經成為學生健康成長的重要方面，學校和老師都應該加強對學生心理健康的關注。有些學生家庭條件不好，可能產生自卑心理;有些學生父母關系不好，家庭內部矛盾嚴重，可能產生叛逆心理;有些學生曾經遭遇過嚴重挫折，可能產生極端心理。每個學生的成長環境不同，老師應該了解學生的家庭環境、成長狀況、性格特點，及時發現。解決學生的心理問題。

例如，班級內有些學生父母關系不好，經常當著孩子的面吵架，老師應該多關注這類學生的情緒變化。老師可以經常與學生談心，讓學生把自己當成朋友，引導學生說出內心的想法。老師還可以對這類學生進行家訪，與其父母進行溝通，希望他們的父母盡可能不要當著孩子的面吵架，父母關系很容易影響孩子。

（二）教師成為父母與家長之間的紐帶

很多問題學生形成的根本原因都是來自于家庭內部，他們不能與父母進行很好的溝通，對父母產生抵觸情緒。再加上青春期的孩子本身情緒波動較大，他們的行為往往過于激動，在家長與孩子的交流中很容易出現問題。老師應該充當父母與孩子溝通的紐帶，幫助解決問題。

例如，針對某些問題學生，老師可以首先與家長溝通，了解家長與孩子之間的矛盾來源，雙方交流教育方法。之后老師再和學生談話，在這個過程中，老師應該盡可能成為一個傾聽者，在適當時候給出建議。其實，很多學生與家長之間的問題根本不大，知識雙方沒有找到合適的解決方法，老師在這時要充當潤滑劑的作用，幫助學生調節其和家長之間的關系。

（三）擅于發現學生的特長，多鼓勵學生

很多學生雖然在學習上成績不好，可是他們在其他方面有很多特長，這類學生在運動會、學校晚會、歌手大賽等方面可能大放光彩。其實學生并不是只有專業課學習一種出路，很多具有運動、藝術天賦的學生也有很好的發展，老師應該看到這些學生的特長，根據特長教育引導學生，多鼓勵學生，有時一句“你做得很好”、“你在音樂方面很有天賦”這樣鼓勵的話語，就可能會影響學生的未來發展方向。

例如，一些問題學生上課不認真聽講，在課堂上搗亂，可能影響其他學生，但是在運動會上卻表現很好，有運動的天賦，老師可以勸導這類學生轉移學習方向，讓他們轉到體育班級，發揮他們的長處，以后朝著體育方向發展。這類學生不愛學習是因為他們的興趣不在學習上，如果找到了興趣所在，他們就會在自己關注的事情上認真學習。

三、總結

問題學生的形成因素多種多樣，每個人都不相同，老師要找出每個問題學生的成因，針對他們的特點，對癥下藥，幫助學生改掉壞習慣。同時，老師還要幫助學生發現自己身上的閃光點，發現自己的長處，指引他們未來得發展方向，讓每一位學生都能健康、快樂、自信的成長。

參考文獻

[1]鄭華，謝琴紅.淺析問題學生的學業引導教育[J].衛生職業教育，2018.

[2]謝琴，施偉.淺議初中“問題學生”的成因與教育引導策略[J].科教文匯（中旬刊），2016.