淺談小學(xué)英語教學(xué)中的資源整合

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師充分地認(rèn)識到資源整合的重要性。并且在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中以資源作為主要教學(xué)的突破點來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和拓展，由于英語是一門語言性的學(xué)科，所以教師要充分的積累英語教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣特點來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和應(yīng)用，充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的英語掌握能力，幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;資源整合;淺析

【作者簡介】后永紅，甘肅省定西市岷縣寺溝鎮(zhèn)立珠小學(xué)。

引言

教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，端正學(xué)生的性格特點，利用多樣化的教學(xué)方式來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的豐富性和多樣性，充分的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行主動的提升和拓展。教師也要優(yōu)化教學(xué)課程，利用多元化的信息積累方式來進(jìn)行資源的整合和利用，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和提升。教師在進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的整合時，有助于幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文就以小學(xué)英語教學(xué)中資源整合來進(jìn)行分析和探究。

一、有效的整合英語教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)英語教材當(dāng)中的內(nèi)容較為豐富，并且具有多種多樣的教學(xué)特點，所以教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)的積累，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的英語資源使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和提升。教師也要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的求知欲，積極的整合教學(xué)的資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也要將小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的。和價值淋漓盡致地展現(xiàn)出來，使小學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的重要性。并且跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行英語知識點的拓展和提升，有效地提高了學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，教師在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，來進(jìn)行資源的分配和創(chuàng)新更好的幫助學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和因材施教，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行知識點的積累和拓展，提升小學(xué)生的英語知識點掌握能力。教師要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中由簡單到復(fù)雜逐漸的使學(xué)生進(jìn)行知識的積累和提升。

二、教師要以教材作為主體，選擇關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行資源整合

小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語資源整合的過程當(dāng)中，要積極的拓展自身的教學(xué)理念，充分的重視資源整合的重要性，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)上的引導(dǎo)和創(chuàng)新，圍繞著教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。并且積累和拓展英語的知識點，制定相應(yīng)的英語教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的把握學(xué)習(xí)的重點來進(jìn)行突破和提升。教師要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，從而根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的把握學(xué)習(xí)的知識點來進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新和積累。教師要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，加深學(xué)生對英語教師的理解，更好的使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師也要充分的利用英語的資源來幫助學(xué)生進(jìn)行思想上的提升和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語思維。學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的知識點和困惑來進(jìn)行有效的連接，加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考。并且在思考當(dāng)中得到提升和成長，教師也要將英文教材當(dāng)中蘊含的內(nèi)容和生活當(dāng)中的具體事例來進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語課程積累度，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語上的融合，保證學(xué)生對于新知識和舊的知識來進(jìn)行整合和積累，完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工具單詞時，在各個單元當(dāng)中都有涉及關(guān)于工具的相關(guān)單詞，所以教師要積極地進(jìn)行整合，將資源創(chuàng)新結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英文學(xué)習(xí)整體性。

三、制定教學(xué)目標(biāo)，完善英語內(nèi)容

教師在進(jìn)行英語知識點整合的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及生長特點來進(jìn)行資源的分類和創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)上的拓展，積極地利用教材內(nèi)容來進(jìn)行英語資源的整合。并且配合學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地掌握相關(guān)的技巧來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的提升和拓展。

四、開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過英語資源來進(jìn)行思維上的拓展和提升。使學(xué)生能夠培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的思維，提高自身的英語學(xué)習(xí)熱情，更好的幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順應(yīng)英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行小學(xué)英語資源整合的過程當(dāng)中，要以教材作為主要的導(dǎo)向來進(jìn)行資源上的整合和利用，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和提升，使學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維有效的啟發(fā)。學(xué)生進(jìn)行知識點的掌握和積累，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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