探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

馬世明

摘 要：對于教學(xué)質(zhì)量的提高，一直是教師們孜孜不倦想要攻克的難題。教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展息息相關(guān)，所以，作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極利用教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，從各個層面探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;多媒體技術(shù);情境游戲;應(yīng)用能力

使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這和教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系。高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，反之，則會打擊學(xué)生的積極性，對學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略這一問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、借助多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，給生活增添了不少便利。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景之下，教師教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的結(jié)合，越來越受到各大學(xué)校的推崇，一方面是是因?yàn)閮烧呓Y(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面是因?yàn)榭梢耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的上課注意力。因此，作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，借助多媒體的力量提高教學(xué)質(zhì)量。

以講解“折線統(tǒng)計圖”為例，本節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖、會看、會繪制折線統(tǒng)計圖。首先，教師利用多媒體屏幕展示近幾年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計圖，詢問學(xué)生是否知道這是什么圖來導(dǎo)入今天的課程，在介紹折線統(tǒng)計圖時，教師應(yīng)該邊介紹邊在多媒體屏幕上進(jìn)行描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)連接起來。教師在后面講述折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)時，就可以把預(yù)先做好的折線圖直接向?qū)W生展示，省去了很多時間，提高了教學(xué)效率。最后，就如何制作折線統(tǒng)計圖，教師可以播放視頻向同學(xué)們展示，教師在播放時，可以邊播放邊講解，遇到重點(diǎn)也可以放慢播放速度。總之，利用多媒體技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，也會提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極擁抱媒體技術(shù)，使它能夠?yàn)樨S富學(xué)生課堂添磚加瓦。

二、組織小組合作討論來提高教學(xué)質(zhì)量

對于小學(xué)生來說，他們的上課注意力相對來說不是那么強(qiáng)，這就大大影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，就需要教師在授課時找到方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極和學(xué)生互動交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，如，進(jìn)行小組討論、創(chuàng)設(shè)游戲小課堂、進(jìn)行角色扮演等。教師在進(jìn)行小組討論時，要注意度的把控，不可只為學(xué)生交流而忽略知識點(diǎn)的融入，也不可把游戲教學(xué)時間當(dāng)成部分學(xué)生嬉戲打鬧的借口。

以講解“數(shù)學(xué)廣角—植樹問題”為例，本節(jié)主要內(nèi)容是通過學(xué)生熟悉的生活情境，學(xué)會用線段圖來表示植樹問題中的三種植樹情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。植樹問題具體是指在一條線段植樹的問題，是栽在一端、栽在中間還是兩端都栽的問題。課堂導(dǎo)入可以提出一個情景問題：為什么要在公路兩旁種植樹木呢？就這一問題，小組可以進(jìn)行討論回答。教師進(jìn)而進(jìn)入今天的植樹問題，然后請學(xué)生打開書本討論書本上的一個問題：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵樹（兩端都栽），一共需要多少棵小樹？教師在開始之前，安排三個學(xué)生為一組，教師要求每個小組至少要找出兩種解決辦法。小組進(jìn)行討論后可以分享解決辦法，供其他小組進(jìn)行參考，在分享過后，教師可以就學(xué)生想出的解決辦法，進(jìn)行分析總結(jié)，給出意見。這種通過小組合作的形式可以增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，互相取長補(bǔ)短，最主要的是通過自己的思考想出的解決辦法和直接教師給出答案是完全不同的性質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、聯(lián)系實(shí)際生活來提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)問題相對比較抽象復(fù)雜、晦澀難懂，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度都是望而卻步。所以教師把抽象的數(shù)學(xué)知識變的簡單化，有趣味性，也就解決了很多學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣的難題。對于數(shù)學(xué)教師而言，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和實(shí)際生活相結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識以解決實(shí)際生活之需，這樣學(xué)生就會更加重視數(shù)學(xué)。把“陽春白雪”的數(shù)學(xué)知識貼近生活，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

以講解“扇形統(tǒng)計圖”為例，本節(jié)主要課程是讓學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，會讀以及制作扇形統(tǒng)計圖。教師可以這樣進(jìn)行課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，老師前幾天統(tǒng)計了咱們班的學(xué)生都喜歡什么運(yùn)動，制作一張統(tǒng)計表，同學(xué)們認(rèn)識這是什么統(tǒng)計表以及能在圖上能讀出什么信息嗎？學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言后，教師開始講解此圖：從圖中可以看出，我們班喜歡籃球的有8人，喜歡足球的有3人，排球4人，羽毛球8人等等，其中喜歡籃球的和喜歡羽毛球的人數(shù)一樣多。教師可以讓喜歡籃球的同學(xué)舉手，喜歡羽毛球的學(xué)生進(jìn)行舉手，以此為例，在學(xué)生舉手的過程中統(tǒng)計出男生中喜歡籃球的6人，喜歡足球2人，羽毛球的3人，這樣在課堂上又制作了一張扇形統(tǒng)計圖。通過這種方式教師就把扇形統(tǒng)計圖的讀圖方法以及如何統(tǒng)計、制作扇形統(tǒng)計圖等知識點(diǎn)和學(xué)生們的興趣愛好很好的結(jié)合在了一起，而且學(xué)生還親自參與了扇形統(tǒng)計圖的制作，這可以加深對知識點(diǎn)的理解與掌握。總之，把數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活結(jié)合，有利于學(xué)生接受接受新知識，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

總問言之，學(xué)生只有把小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)打牢固，才能為以后數(shù)學(xué)知識的深入探討做好準(zhǔn)備。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動和學(xué)生進(jìn)行溝通互動，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生成績的提高和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

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