試析高中英語閱讀中學生批判性思維培養

【摘要】閱讀教學一直是困擾廣大高中英語教師的一大難題，越來越受到師生、家長的關注與重視。批判性閱讀與新課程標準要求相適應，有利于創新學生思維方式，促進閱讀教學發展，所以如何培養學生批判性思維是當前高中英語閱讀教學應長期努力的方向。

【關鍵詞】高中教育;英語閱讀;批判性思維

【作者簡介】黃燕燕（1981.05-），女，江蘇姜堰人，江蘇省姜堰中學，中學一級，本科，研究方向：高中英語教學。

引言

新課程改革對英語閱讀教學提出了新的要求，即強化學生核心素養培養，核心素養涉及認知、非認知兩個方面，所謂認知即知識與學術，所謂非認知即價值觀、學習態度與情感體驗等，批判性思維。結合這一發展特征與趨勢，批判性思維、問題分析解決能力也是核心素養不可或缺內容，其中批判性思維是培養學生創新意識與能力的基礎，所以打破傳統英語閱讀教學局限，加大學生批判性思維培養力度至關重要。

一、批判性思維概述

英語閱讀教學中的批判性思維有低層次與高層次之分，其中低層次批判性思維屬于基礎性批判性思維，主要強調文本表面分析、理解與解決，通俗地說就是分析、歸納文本字面含義，如文本大意、主題與結構等;高層次批判性思維屬于高級性批判性思維，主要強調對文本的深層次分析與理解，主要涉及預測、評注等，就以預測為例來說，預測是普遍性高層次批判思維能力，通常情況下，學生接觸文本的首要步驟集中于標題分析，在此基礎上結合標題進行正文預判，該過程就是批判思維預測。學生心智水平潛移默化地影響著預測水平，具有豐富知識儲備、良好閱讀習慣的學生往往能夠提升預測有效性。結合英語閱讀特征與要求，預測可與閱讀前師生交流溝通相融合;再以評注為例來說，評注主要展現學生文本認知程度，閱讀時學生并不局限于簡單閱讀，而非伴隨思考，歸納閱讀感受，提出獨特閱讀想法，形成與自身認知水平、個性特征相適應的閱讀方式，該過程對培養學生批判性思維具有積極意義。另外，新課程理念要求英語閱讀教學加大學生核心素養培養力度，而核心素養密切關聯著批判性思維，二者成正相比關系，所以高中英語閱讀中學生批判性思維培養是必然趨勢。

二、高中英語閱讀中學生批判性思維培養措施

批判性思維是學生創新意識、創新精神、創新能力、問題分析解決能力提升主要因素影響，所以英語閱讀教學中應提高批判性思維認知與重視，從以下幾方面入手培養學生批判性思維。

1.將批判性思維貫穿于閱讀教學全過程。批判性思維培養是一個過程，具有長期性與系統性，故開展英語閱讀教學時，教師應遵循循序漸進原則，有針對性地進行批判性思維培養，使學生在對英語閱讀產生興趣的同時形成辯證分析問題習慣，敢于提問、善于思考，同時應深層次挖掘教材內容并加以科學應用，在潛移默化中提升學生批判性思維。

2.創建良好的師生關系。傳統的英語閱讀教學過于注重教師地位，以教師單向教授為主，學生欠缺獨立判斷機會，這就決定了英語閱讀教學中學生批判性思維培養需要良好師生關系的支撐。結合新課改標準來看，學生在教學活動中占據主體地位，教師在教學活動中扮演著組織者、引導者、幫助者等角色，因而教師應創建和諧、寬松氛圍鼓勵學生思考與閱讀并針對閱讀內容作出比較，提出獨特見解。這一過程中，對于表現突出與大膽思考的學生，教師應及時給予稱贊與鼓勵，引導學生全方位思考，在閱讀過程中主動進行批判性思考，進而鼓勵學生大膽提問并針對學生提問作出分析與解答，深化學生批判性思維。

3.創新學生思維模式。批判性思維不同于定式思維，二者處于對立層面，傳統思維定式不利于學生創新與發展，為了更好地深化學生批判性思維，首先需要引導學生轉變固有思維模式，形成新的思維模式。故教師應營造和諧、平等的教學氛圍，多使用鼓勵性語言激發學生質疑、評價，在認真思考教材內容及教師教授內容的基礎上大膽表達自己的看法與理解，某種程度上說，學生對傳統教學模式的評價與質疑這一行為即為批判性思維的主要體現。

4.注重學生思考意識與能力培養。批判性思維與學生思考有著直接聯系，是學生思考最終結果的體現。傳統的英語教學延用灌輸式教學，學生習慣于被動接受，很少參與課堂互動并獨立思考，觀察發現，學生課堂思考僅局限于淺顯問題思考，難以調動學生課堂參與和學習興趣，閱讀過程也局限于淺顯含義理解，不利于批判性思維形成。針對這種情況，教師應采取多樣化渠道培養學生思考意識與能力，具體教學過程中，應根據教學內容設計相應的辯論賽，學生可利用課余時間搜集相關信息資料為辯論賽做準備，再以抽簽方式決定辯論正反方，辯論過程中肯定自方觀點，反駁對方觀點。此類比賽充滿趣味，可以使學生在潛移默化中形成獨立思考能力，進而提升批判性思維能力。

三、結論

總而言之，信息社會環境中，如何讀取、選擇與應用信息是社會必不可少能力，批判性思維因自身獨特優勢對信息讀取提出價值化、創新性見解，該思維模式符合新課程標準要求，應用于高中英語閱讀教學發揮著顯著價值。但受應試教育等因素影響，傳統英語閱讀教學存在重閱讀知識、技能教授輕批判性思維培養現象，一定程度上阻礙了學生創新意識、精神與能力提升，所以英語教師應在實踐中不斷探索學生批判性思維培養對策。

參考文獻：

[1]李川，宋雨敏.高中英語閱讀教學中學生批判性思維能力的培養[J].中學教學參考，2019（02）.

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