關于大學英語四六級考試改革中的新聞聽力教學探討

【摘要】在英語教學中，新聞聽力是較為重要的組成部分，受到英語教師的高度重視，特別是大學英語四六級考試改革背景下，英語新聞聽力教學活動的質量會對學生考試成績產生直接的影響。本文從大學英語四六級考試改革入手，對英語新聞聽力教學措施進行了探究，力求能對學生實施更加科學的英語教學指導。

【關鍵詞】大學英語;四六級考試;新聞聽力教學

【作者簡介】楊華，保定理工學院。

大學英語四六級考試改革主要目標是為了更好地適應新時期英語人才培養需要，增強高校人才英語綜合素質。對2016年開展的大學英語四六級考試改革進行分析，發現主要對聽力測試部分進行了調整，出現了與英語新聞聽力相關的新題型。因此十分有必要結合大學英語四六級考試改革，對英語聽力教學進行探究，對學生實施更加科學有效的教學指導。

一、在英語新聞聽力教學中豐富語言輸入

語言輸入是語言習得的重要途徑和方法，只有豐富語言輸入才能對學生實施更加全面的英語聽力指導，提高大學生英語綜合學習效果。因此按照新時期英語四六級考試改革方面聽力測試的變化要求，在英語聽力教學活動中，教師可以從新聞英語聽力入手，增強語言輸入的豐富性，選取多元化的新聞素材，在對學生實施聽力訓練的基礎上，使學生能自覺歸納和總結新聞英語高頻詞語，提高英語聽力學習的效果。

如教師在英語聽力訓練中，可以嘗試選取與VOA、BBC、CRI相關的英語新聞素材，以體育英語方面的內容為例，教師可以選取相應的新聞內容，如International Sports Arbitration Tribunal overturns 28 Russian athletes life ban、Sports are good for human health等，進而對其中涉及的較為典型的句子形成深刻的感知，確保在聽力測試中能準確把握新聞重點，提高英語新聞聽力訓練效果，為學生英語交際能力的培養創造條件。如此，教師采用英語新聞聽力訓練的方式，豐富學生的語言輸入，能在英語四六級考試改革背景下提高英語聽力訓練的綜合效果，使新聞聽力訓練展現其價值，為學生英語綜合素質的培養創造條件。

二、在英語新聞聽力訓練中引入講座模式

在英語新聞聽力訓練中，不僅要豐富新聞聽力方面的內容，還要按照大學英語教學改革的需求，對教學模式進行調整，嘗試引入講座教學模式，提高學生參與新聞聽力訓練的積極性，在學生主動探究的基礎上實現對真實語言環境的模擬，進而提高英語教學效果，奠定學生英語綜合學習基礎。在新聞聽力訓練講座活動中，教師可以按照英語四六級考試改革的變化，對聽力訓練的內容和教學模式進行優化創新，爭取能為學生創設相對真實的語言環境，切實突出教學組織活動的整體效果，保障學生英語聽力能力能在新聞聽力講座中得到合理化的訓練。

如教師在教學活動中可以選取新聞英語聽力訓練方面的一個片段：Florida middle school students say they wont let state legislators refuse to ban rifles to prevent them from bringing their battles to the state capital.然后以此為基礎開展講座訓練活動，在講座教學中從語篇結構語段、評價語段、交互語段的角度對學生實施教學指導，使學生在參與聽力訓練學習的過程中可以迅速定位文章的要點，并捕捉重要內容，提高學生英語聽力測試的總體成績。

三、按照四六級考試改革實施針對性訓練

在對新聞英語聽力教學活動進行改革創新的過程中，教師按照四六級考試改革后聽力測試部分的調整情況，在實際組織開展英語新聞聽力訓練的過程中，可以有目的、有計劃的設定針對性的訓練方案，對學生實施相應的新聞聽力訓練指導，確保所組織開展的聽力教學活動，與四六級考試改革后新聞聽力需求相適應，提高學生參與英語四六級考試的能力。在新聞聽力內容的選擇方面，教師要明確認識到英語新聞類型的英語聽力內容涉及范圍相對較為廣泛，包含政治新聞、經濟新聞、體育新聞等多方面的內容，并且不同類型的新聞往往會出現特殊的專有名詞，如果不開展針對性的訓練，會對學生在新聞聽力中獲取相關信息產生消極影響。

所以教師在英語聽力教學中，可以有針對性地結合不同類型的英語新聞開展聽力訓練活動，提高學生對英語新聞中高頻詞匯的掌握能力，能準確獲取英語新聞聽力方面涉及的信息，進而完成訓練任務。在此過程中，教師按照學生英語聽力能力成長情況，可以設置層次遞進的訓練任務，讓學生由淺入深逐層次地參與到針對性訓練中，切實提升英語聽力教學指導活動的綜合效果，保障學生英語綜合素質得到進一步培養，為高校英語教學活動中全方位增強學生的學習能力創造條件。

四、結語

綜上所述，在大學英語四六級考試改革背景下，對英語聽力教學進行改革創新，全面提高對新聞英語聽力教學的重視程度，能突出教學有效性，對學生實施多元化的教學指導，使學生的英語聽力能力、綜合訓練能力等得到明顯的提高，夯實學生英語交際能力培養基礎。

參考文獻：

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