指向核心素養的初中英語閱讀教學策略

【摘要】在新課標中有提出對學生核心素養的培養，而英語教學也要著重培養學生的英語素養。豐富的英語閱讀可以豐富學生的英語知識和西方文化知識，可以有效提升學生的核心素養。本文主要論述在培養學生核心素養的基礎上，采用創新閱讀教學，創設情境，激發學生思維以培養初中學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】周文君，江蘇省丹陽市華南實驗學校。

在初中英語教學中英語閱讀占很重要的地位，英語閱讀也是中考考察的重要部分。而初中英語是學生語言學習過程中的一個基礎階段，所以說英語核心素養的培養也很重要。

一、創新閱讀教學，激發學生興趣

興趣是最好的老師，教師可以培養學生的閱讀興趣以培養學生的英語閱讀能力。隨著社會的發展，傳統的英語教學已不再適用于當下的教學工作，因此，教師需要創新教學，特別是英語閱讀部分，教師還要注意培養學生的核心素養。不同體裁的英語文本可以采取不同的教學策略。例如歐亨利式小說，是比較富有意味的，在教學過程中也是可以讓學生表演出來，增加學生對文本的體驗，以增加課堂的趣味性，且讓學生投入到英語文本閱讀當中。在教學過程中，教師需要給予一定的指導。比如針對特定的文本需要特定的閱讀技巧，教師需要幫助學生分析文本中遇到的問題，并解決問題，從而端正學生對待英語文本閱讀的態度，從而使得學生更好地進行閱讀，加上對文本的理解，提升學生的英語閱讀能力和英語閱讀核心素養。

二、創設情境教學，鍛煉表達能力

有趣的英語閱讀課堂可以激發學生的英語閱讀興趣。那個新課標的要求下，學生需要作為課堂的主體，因此，教師可以采用情境教學法，創設情景，吸引學生的興趣，讓學生體會英語閱讀課堂的樂趣。實際的教學過程中，教師可以提前了解學生感興趣的事物，并以此為切入點，創設情境教學主題。例如，現在旅游話題比較熱門，教師可以以旅行的注意事項為主題，如提問學生when was your last trip？What impressed you most about your trip？Where would you like to visit most？通過這樣的提問，以激發學生的表現欲望，讓學生談談自身旅行的體會或者在閱讀過程中體會到的與旅行有關的樂趣，并深刻了解和學習關于旅行的字詞。這樣不但可以使得課堂氛圍變得更好，還能拉近師生的關系，而教師教學的內容也可以激發學生的興趣，學生投入到英語閱讀和表達當中，從而增強學生的英語閱讀能力和表達能力。

三、把握主動機會，培養學習能力

在初中英語閱讀教學過程中，教師需要把學生放在主體地位，激發學生的課堂積極能動性，所以教師需要把握課堂一定的主動權，引導學生進行閱讀，并幫助學生推斷文意，了解文章內涵。例如在教學過程中，教師可以根據學生的個人能力和文本的難度，進行分層教學。例如一篇文章可以分為三大部分，文意較難，生詞較多的可以分給閱讀能力比較強的學生，而相對簡單的可以分給英語閱讀能力比較弱的學生，這樣學生就可以利用自身特長了解文章大意，分析文中涉及的語言點，豐富學生自身的詞匯量和英語語感，從而提升學生的英語學習能力。分析以后，教師還可以組織學生討論交流，以加深對文章的理解，從而提升學生的英語閱讀能力。

四、激發思維活力，提升核心素養

閱讀需要伴隨著思考，而英語作為第二語言，對于學生來說，英語閱讀的難度比較大，所以需要學生有更加發散的思維，這也要求教師在教學英語閱讀的過程中，需要激發學生的思維。首先，教師可以讓學生增加閱讀量，比如多閱讀外國原版名著，然后通過閱讀擴展思路，加強學生對文本篇幅閱讀的信息提取能力和理解。其次，教師可以舉辦定期的閱讀分享會，可以設立主題分享會，例如可以讓學生同一文本或閱讀不同文本，然后一起分享讀后感，讓學生從自身和其他人分享的差異中得到提升。比如英語教材中有設計中西文化的話題，如傳統節日。教師可以引導學生閱讀有關中西方傳統節日的文本，了解中西方文化的差異。比如中國過年的節日是春節，西方則是圣誕節;中國的中秋節代表著團圓，而西方的感恩節也是闔家歡樂的日子。通過閱讀，學生可以了解更多的西方文化，從而提升學生的英語文化底蘊，以提升學生的英語核心素養。再比如初中英語課文中有Reading部分，教師可以讓學生閱讀Reading部分的內容，然后發散思維，談談感受，以提升學生對文本閱讀的理解能力。或者教師可以提問，讓學生根據具體問題閱讀思考，從而鍛煉學生的信息提取能力。

英語文本閱讀提升的還有學生的人文素養，可以擴展學生的視野，讓學生更加了解西方文化。而良好的閱讀習慣，也可以使得學生可以養成一個比較好的學習習慣，不但能提升學生的英語學習能力，還能使得學生的英語閱讀能力得到提升，從而促進學生英語核心素養的提升，使得學生能夠更全面地發展。

五、結束語

在英語閱讀教學過程中，教師可以通過多種策略融入核心素養，培養學生的閱讀能力，激發學生對閱讀的興趣，幫助學生更全面的發展。

參考文獻：

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