分層教學模式在高職英語教育中的應用

【摘要】在目前高職教育教學中，英語教育教學屬于十分重要的內容及組成部分，在提升學生的英語能力及水平方面發(fā)揮著十分重要的作用，因而有效開展高職英語教育十分必要。分層教學模式的應用可使教學質量及水平實現(xiàn)有效提升，有利于學生英語綜合素質的培養(yǎng)。本文主要針對分層教學模式在高職英語教育中的應用進行分析，以實現(xiàn)更理想的高職英語教育教學。

【關鍵詞】高職英語;分層教學模式;應用

【作者簡介】陳華萍（1980.10-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校，高級講師，本科，研究方向：職業(yè)英語教育。

在新時期高職英語教育教學中，提升教育教學質量已經(jīng)成為必要的要求及任務，而為能夠使教育教學質量的提升真正實現(xiàn)，需要對現(xiàn)代化的教學方法及模式進行利用，其中分層教學模式便是比較理想的一種。在高職英語教育教學活動的中，高職英語教師應當充分重視分層教學模式，并且對其進行合理應用，使其作用更好發(fā)揮，實現(xiàn)高中英語教育教學的更好發(fā)展，并且實現(xiàn)學生英語能力及素質的有效培養(yǎng)。

分層教學，也稱為分組教學或能力分組，是將學生按照智力測驗分數(shù)與學業(yè)成績，分成不同水平的班組，教師根據(jù)這些不同的班組的實際水平來進行的教學模式。

一、高職英語教育教學中應用分層教學模式的優(yōu)勢及意義

分層教學模式屬于目前的一種新型教育教學模式，在各個課程教學中均有著十分廣泛的應用，并且發(fā)揮著十分明顯的優(yōu)勢及作用。在當前高職英語教育教學中，通過對分層教育模式進行合理應用，可使教學質量實現(xiàn)有效提升，使英語教育教學更好滿足實際需求，因而具有重要作用及意義，具體體現(xiàn)在以下幾點。

首先，分層教學模式有利于學生學習興趣的提升。在目前高職英語教育教學中，之所以教育教學效果不理想，十分重要的一項影響因素就是學生的學習興趣低，而這一情況出現(xiàn)的主要原因教學內容比較單一，學生的學習興趣很難提升。而通過對分層教學模式進行利用，可選擇不同的教學內容實施教學，也就能夠使教學內容更加具有豐富性及多樣性，改變以往教學內容單一情況，從而更好吸引學生參與到教學中，實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，保證英語教育教學具有更好的基礎與支持。

其次，分層教學模式可實現(xiàn)針對性教學。對于高職學生而言，由于不同學生之間存在明顯差異性，對學生實行因材施教，使針對性教育教學得以有效實現(xiàn)也就十分必要。在分層教學模式的實際應用過程中，需要教師依據(jù)學生的不同情況選擇不同的教學內容及教學方式，從而使教學內容及教學方式更好符合學生的實際需求，也就能夠使教學過程的針對性得以增強，實現(xiàn)學生英語能力的有效提升。

再次，分層教學模式可實現(xiàn)學生綜合發(fā)展。在分層教學模式的應用過程中，不但需要對不同學生進行針對性的英語知識教學，并且需要學生能夠對英語知識內容進行主動積極學習，從而使可實現(xiàn)學生自主學習能力及自主探究能力的有效提升，也就能夠實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，使學生發(fā)展需求得到滿足。

二、高職英語教學中分層教學模式的應用策略

1.學生的科學合理分層。在利用分層教學模式開展高職英語教學過程中，為能夠取得比較滿意的效果，首要任務就是對學生進行分層，這也是分層教學模式得以有效應用的基礎。作為高職英語教師，應當對學生的實際情況及學生的學習能力等方面充分了解及認識，在此基礎上針對學生的實際情況實行分層，所有學生將其分為三個層次，即高等層次學生、中等層次學習及低等層次學習。其中，高等層學生的英語知識水平均比較高，并且自主學習能力也比較強，同時具備較高的綜合素質;中等層次學生的英語知識水平比較一般，自主學習能力相比于高等層次學生比較差，需要教師進行指導;低等層次學生的英語知識水平較差，基礎知識掌握不牢，基本不具備自主學習能力。

2.教學內容的科學合理分層。在高職英語課程教學中，對于分層教學模式的應用，在對學生進行科學合理分層的基礎上，要對教學內容實行分層，針對不同層次的學生，應當選擇選擇不同的教學內容，從而保證教學內容能夠符合每個層次學生的實際情況及實際需求，也就能夠保證對每個層次的學生均能夠實行適當教學，實現(xiàn)教學質量的提升，促使學生得以更好發(fā)展。對于低等層次學生而言，主要就是對其進行英語基礎知識教學，如單詞及基本語法等;對于中等層次學生，選擇的教學內容主要英語語法理解及英文文章的理解，并且要使其掌握英語語法的應用;對于高層次學生，主要就是使其掌握英語知識的綜合應用，使其能夠在實踐中對所學的英語知識進行利用，實現(xiàn)其英語實踐能力的提升。

3.教學方法的科學合理分層。在對學生及教學內容進行合理分層的基礎上，還需要對教學方法進行科學合理的分層，也就是對于不同層次學習，選擇不同的教學方法，使每個層次的學生均能夠適應教學方法。對于低層次學生而言，應當選擇講授式教學方式，使學生能夠對基礎知識更好了解，但需要注意的就是在講授過程中需要對圖片、卡品等教學工具進行利用，使學生更好理解;對于中等層次學生，主要選擇探究式及多媒體教學方法，實現(xiàn)學生對英語知識的探究及掌握;而高等層次學生主要就是促使其自主學習，將應用知識的應用自主掌握。

三、結語

在目前高職英語教育教學中，分層教學模式有著越來越廣泛的應用，并且發(fā)揮著十分重要的作用，因而有效應用分層教學模式開展英語教學十分必要。高職英語教師應當在充分認識分層教學模式重要性的基礎上，從各個方面入手實現(xiàn)分層教學模式的合理應用，從而促使分層教學模式的作用更好發(fā)揮，進而更好進行英語教學。

參考文獻：

[1]茹意.關于高職英語分層教學的研究[J].課程教育研究，2019（15）： 114-115.