小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

【摘要】目前繪本教學在英語教學方面有著越來越重要的作用。小學英語教學質量仍需提高，教學中出現(xiàn)的多種問題嚴重降低了教學質量。本篇文章說明了繪本教學的概念和作用，繪本教學出現(xiàn)的問題，并對問題作出有針對性行的策略設計。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;問題;解決策略

【作者簡介】張靜，河北省滄州市黃河路小學。

繪本是圖畫多，文字少的一類書籍，可幫助兒童更好地理解內容，是較好的家庭讀物。繪本有一定的功能和價值，與文字密不可分。繪本中的圖畫可以創(chuàng)造生動有趣的環(huán)境，更好地使孩子集中注意力，提升學習興趣和能力。

一、繪本的功能

繪本是在普通英語課程外的一個補充類文本，它可以豐富教學資源。繪本用文字和圖畫相結合的方式使抽象的概念變得生動立體，讓學生通過有趣的故事和大量的圖畫更好地掌握知識。繪本在讓學生更好掌握知識的同時，還可以使學生閱讀素養(yǎng)得到提高，對于學生的發(fā)展非常重要。

二、小學英語繪本教學存在的問題

1.繪本選擇有一定的盲目性。處在小學階段的學生，智力發(fā)育的很快，不同年紀之間有著很大的差距，即便是同一年級的學生每個人之間也存在著較大的差距。但是，在小學英語教學中繪本不能正確針對性地去選擇，不管是教師還是學生在繪本選擇方面都具有一定的盲目性。一部分教師在選擇繪本時并未根據(jù)實際情況有針對性地選擇，而是過于粗放，要求太少，只讓學生根據(jù)自己的興趣選擇。這樣的方式會造成嚴重的后果，首先，繪本是小學英語教學的課外補充書籍，若沒有一定的硬性要求，則會造成和小學英語常規(guī)教學的分離割裂，無法為小學英語教學起到補充作用。其次，粗放型選擇繪本則會導致繪本針對性不強，與學生的能力無法正確匹配，繪本的淺顯或深刻，都會在一定程度上使閱讀質量下降，影響學生閱讀能力、閱讀品質和閱讀習慣的培養(yǎng)。

2.繪本各個體系較為單一。當前小學英語繪本教學中，大多時候形式較為單一。在上繪本教學課時，教師會給學生極大的自主權利，讓學生自由閱讀和討論，在熱鬧的課堂下，最終驗收的實際成果并不好。教師沒有進行針對性的指導和閱讀方法的講解，學生在自主閱讀時大部分都在看繪本上的圖片，閱讀能力并未得到提高。另外，在繪本的教學中缺乏系統(tǒng)、完整和多元的評價體系。學生的閱讀情況需要進行一定的考察，而單一性的評價體系則導致在進行考察時，主要使用較為單一的閱讀理解測試和教師打分，輕視過程，對結果的測試也是單一的，在閱讀動機、習慣、態(tài)度等方面則考察較少，缺乏重視。

3.教師認識缺乏。有些小學英語教師，并不了解繪本教學的特點及作用，認識很淺顯停留在初級階段，認為繪本教學僅僅是一個課外補充，缺乏對繪本教學的重視，學校也并未開設專門的課程。在實踐繪本教學的過程中，經(jīng)常會形成兩個極端，一種是教師按照老套的教學模式進行繪本教學，死板不活潑，學生積極性下降，影響繪本教學發(fā)揮作用。另一種則屬于粗放式，全憑學生自主學習，教師正確引導較少，導致學習效果下降。

4.理念和方法較為落后。教學目標和學生能力提高，需要改變老舊的教學思想，使用科學的方法。我國的繪本教學體系還不太成熟。因此，部分小學英語教師缺乏正確先進的理念。在繪本教學過程中，英語教師還處于探索階段。因此，在英語繪本教學實施過程中，導致教學方式較為刻板和隨意。導致繪本教學和常規(guī)英語課堂教材內容脫節(jié)，使繪本教學優(yōu)勢無法正常發(fā)揮，最終造成教學質量嚴重下降。

三、繪本教學問題的解決方法

1.正確選擇繪本。教師在選擇繪本時，應考慮到學生的年齡和知識差異程度，正確為學生選擇適合學生本人的繪本 。按照循序漸進這一方法，改變淺深和難易程度，為不同年級和同一年級知識差異較大的學生正確選擇繪本，第一年級學生使用淺顯繪本，高年級學生使用有一定深度的繪本。因為繪本是常規(guī)教學內容的補充書籍，教師應根據(jù)常規(guī)教學內容來選擇正確的繪本，使兩者相輔相成，發(fā)揮到最大的作用。另外，繪本的種類應是多種多樣的，使學生可以涉獵各方面的知識，對以后的學習也是有幫助的。

2.建立系統(tǒng)的閱讀和評價體系。在對學生進行繪本內容考核時，不應只局限于詞匯，句式等基礎考察，應建立由知識、能力價值觀組成的系統(tǒng)和多元化的評價體系。

3.正確理解英語繪本教學。教師正確理解繪本教學的特點，才能使繪本教學發(fā)揮出最大優(yōu)勢。首先，學校應重視繪本教學，開設專門的教學課程，使學生重視程度提高，區(qū)別繪本教學課堂和普通課堂。對教師進行培訓，使教師認識到繪本教學的重要性，明確繪本教學對學生的意義，開展針對性的繪本教學活動。

四、結束語

小學階段的學生注意力難以集中，較為頑皮。針對這些問題，小學英語教師應設置明確的教學目標，對繪本教學進行更加深入的研究，更新教學理念，提高學生學習的積極性。使用繪本，將文字和圖畫結合，故事性和情景性強烈，加強對學生注意力的吸引，提高學生各方面學習能力和語言運用能力。

參考文獻：

[1]楊淑媛.小學英語口語教學存在的問題及解決策略研究[J].名師在線，2019（14）：46-47.

[2]薄夫琳，尹德余.探究農(nóng)村小學英語課堂教學中的問題與解決策略[J].中國校外教育，2019（15）：116.

[3]劉貝貝.淺談小學英語繪本教學現(xiàn)狀及解決策略[J].小學教學研究，2019（06）：37-39.

[4]郭燕.小學英語課堂教學中的問題與解決策略分析[J].中國校外教育，2019（03）：123.