淺談大學英語教學中對非英語專業學生翻譯能力的培養

【摘要】本文首先分析了大學英語教學中翻譯教學的現狀，然后結合非英語專業學生在翻譯方面出現的問題，最后提出如何培養和提高非英語專業學生的翻譯能力，建議包含完善大學英語翻譯教學課程，加強英語語言基本功，重視翻譯理論和技巧等方面。

【關鍵詞】非英語專業;大學英語教學;翻譯能力

【作者簡介】羅宇婷（1988.11-），女，四川人，四川工商學院外國語學院，助教，碩士，研究方向：大學英語教學，翻譯學。

引言

什么是翻譯？翻譯是把源語言的信息用目的語表達出來，使目的語的聽眾能夠明白原語言的思想和意義，使得源語言聽眾和目的語言聽眾能夠一同感受到話語的內容。近些年來，隨著各行各業的大力發展，與國外企業合作交流越來越多，需要會翻譯的人才需求量就大大增加。與此同時，需要既懂專業知識也會翻譯的復合型人才也日益增多。然而，在大學英語教學中，針對非英語專業同學的翻譯能力的培養還很薄弱和欠缺。所以，為了同學們在日后專業領域里能力更加凸顯和擁有足夠的發展空間，那么就應該具備有較好的翻譯能力。

因此，本文通過分析大學英語教學中翻譯教學的現狀，以及非英語專業學生在翻譯練習中出現的問題，旨在提出解決辦法如何去提高非英語專業學生的翻譯能力。

一、大學英語教學中的翻譯教學的現狀

翻譯課教學，一直是非英語專業課程上的一個薄弱環節。第一，在大學英語教學中，對于非英語專業的教學課程，大多停留在進行聽，說，讀，寫的訓練。在大學英語課堂上，教師對于課文的講解，是通過課文的字，詞匯，各種類型句子的和語法知識來傳授。同時，又花了大量精力和時間來訓練聽說能力，這就造成了教學中對翻譯訓練的忽視。第二，現在使用的大學英語的教材，均以課文為導向，重點在閱讀上，分析字、詞、句，并沒有單獨介紹翻譯方面的知識，方法和技巧等。即使是課文后的翻譯練習題，也僅僅是屬于簡單的課文中出現的單句或者鍛煉，進行英漢互譯。然而，這些都是屬于簡單的造句，可以運用課文中出現的短語，句型等就可以完成練習。第三，每個學期的大學英語課時的安排很緊湊，導致了時間上并不能安排大量的時間來進行翻譯訓練。這些因素就使得翻譯教學在大學英語課程中被弱化。所以，這就造成了非英語專業的學生在學習中形成了固定思維，只要會做單選題，閱讀題，只要會聽懂聽力，對付四、六級考試就足夠了。然而，英語的翻譯能力，是學生全面掌握與應用英語的重要體現，也是未來就業和發展的有利條件。

二、學生們在翻譯中出現的問題

翻譯其實是一門嚴謹的學科。一方面是需要理論知識，一方面也是需要經過大量的時間和專業的訓練才能掌握的。并不是說英語學得好的人，就可以做到翻譯很好。非英語專業的學生在翻譯練習的過程中依然存在很多問題，常見問題有以下三個方面。

1.缺乏牢固的英語語言基本功。語言基本功，指的是整體把控英語并且獨立運用語言的能力。落實到翻譯中，就是英譯漢和漢譯英。從中文來說，要理解到原文作者想傳遞的信息和含義，這樣才能想到對應的英語來詮釋原文的思想。從英語來說，要能分析句型結構，以及理解文章中的主旨大意，把握整體翻譯的文風。

例句1.街上人山人海。

學生誤譯：On the street people mountain people sea.

正確翻譯：The street was crowded with people.

此句翻譯屬于典型的錯誤例句，缺乏語言基本功。把“人山人海”直接套用漢語句式和表達，生硬的翻譯成英語，完全不顧英語的思維和句型表達。

例句2.She was a newcomer， and Tom took her for a ride.

學生誤譯：她是新來的，Tom帶著她出去兜風。

正確翻譯：她是新來的，所以Tom欺騙了她。

在英語中有很多短語和固定搭配，屬于語言基本功的一部分。此時需要結合語境來翻譯。此處take sb for a ride是指欺騙某人，或者是是某人上當受騙。由于學生受固定思維影響，不顧原文語句表達，就容易出現這些錯誤。

2.缺乏相關的文化知識背景。翻譯過程中，會遇到各種類型的題材和文章。比如會涉及到不同國家的文化背景知識、歷史的、人文的、文學的或者宗教信仰等多方面，那么在翻譯過程中就需要根據具體文章的要求和語境來翻譯。

例句1.Many took to gambling and got in over their heads， borrowing from Shylock to pay their debts.

學生誤譯：許多人沉溺于賭博，債臺高筑，向夏洛克借錢來還債務。

正確翻譯：比喻那些債臺高筑的賭徒，不得不借高利貸來債務

此句話涉及到的文學背景知識，莎翁筆下的（威尼斯商人）夏洛克。這里夏洛克是作為一個典故里面的人物形象，來指代那些放高利貸的商人。

所以，想要翻譯出這句話，就要知道這個文化背景，不然就會出現文不對題的錯誤。

3.缺乏相關的翻譯知識和技巧。大學英語教學中，針對非英語專業的學生，沒有足夠的時間和單獨的課程來進行專門的翻譯訓練，因此對于翻譯的技能技巧是缺乏的。比如說增譯，減譯，拆分法，合并法，分譯法，直譯，意譯等都需要在翻譯過程中有意識的訓練和運用。

例句1.他蹣跚著進了家門，連飯也沒有吃，打算到屋里睡一覺。長年不喝酒，喝了酒有點有頭暈。

學生誤譯：He went directly to the bedroom without eating anything. He seldom drank. He was a little uncomfortable after some drinking.