中職學校體育與健康課程中田徑教學改革新思路

安基華

摘 要：本文簡析了現階段中職學校體育與健康課程中田徑教學的現狀，提出進行田徑教學改革，需要從教學觀念轉變，學生體育意識培養以及促進學生身心健康發展等方面著手。

關鍵詞：中職教育 體育與健康 田徑教學改革

田徑是體育與健康教學中的主要內容，是其他各類運動項目的基礎，在中職學校體育與健康課程中注重田徑項目的教學，有利于學生的身心健康發展，促使學生養成日常鍛煉的習慣。在新課標的具體要求下，我國的體育與健康教學要積極培養學生的體育精神，在身體上強健學生體魄，在心理上鍛煉學生意志。因此，中職學校的體育教師要針對現階段課堂教學中存在的問題，努力創新，做出實質性地調整，激發學生的學習積極性，通過教學觀念和教學手段的創新，提升體育與健康教學質量。

一、中職學校體育與健康課程中田徑教學現狀

1.教學內容設置不科學

在現階段將的中職學校體育與健康課程的教學中，教師在設置課堂教學內容時側重于以反復練習的方式，促使學生掌握鍛煉的方法，很少對健康鍛煉的理論進行講解，對教學內容的設置不夠合理。^[1]大部分的體育與健康教學都沒有達到理論教育的要求，學生在這樣的教學過程中逐漸對體育鍛煉產生了錯誤的認知觀念，認為體育教學就是進行一些簡單的跑跑跳跳的活動，而沒有掌握正確的體育鍛煉知識，不利于學生終身鍛煉意識的養成。另外，也有部分教師在進行體育與健康教學設計時，沒有承擔起教師的責任，體育課就是讓學生自由活動、玩耍，沒有起到教育教學的目的。

2.教學方法較為單一

在中學學校的體育與健康教學中，田徑項目被教師認為是最基礎、最簡單的內容，因此在對這些內容進行教學的時候，不注重教學方式的創新，在課堂教學中仍然采取較為單一、枯燥的教學方法，不利于激發學生的學習興趣。教師在實際的課堂教學中，往往是針對某一項教學內容，引導學生進行反復的練習，要求學生達到考試要求的目標。例如，很多體育教師要求學生的800m長跑成績必須要達到3分30秒的成績，就會在體育課程中不斷讓學生進行長跑的訓練，導致學生在枯燥的練習中逐漸產生抵觸的情緒，同時也難以讓學生對體育鍛煉產生興趣。

3.教學模式缺乏創新

教學模式缺乏創新是現階段中職學校體育與健康教學中存在的另一個問題，隨著素質教育理念在教育教學中的逐漸深入，無論是體育這類動態課程還是一般的靜態課程，都開始強調創新意識在課堂教學中的體現，通過創新教學模式來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。^[2]在現階段的體育教學中，教師更加注重田徑技術的教學，過于追求田徑中跑、跳等內容的動作教學，從而疏忽了學生的個體差異和創新意識。因此，在新課改背景之下，教師要積極創新教學模式，合理設計課堂教學的環節和內容，結合學生的實際需求，提升課堂教學質量。

二、中職學校體育與健康課程中田徑教學改革新思路

1.加強體育與健康教學中的意識培養

中職學校在進行體育與健康教學的時候，要明確體育教學的最終目的，積極培養學生堅持終身體育鍛煉的意識，促使學生掌握正確的鍛煉方法，促進學生德智體美勞全面發展。在實際的課堂教學中，教師要加強對學生進行體育與健康的意識培養，在引導學生掌握田徑項目的內容之外，還要幫助學生擴展體育知識，了解田徑項目作為競技體育時的特點和比賽規則，促使學生對田徑教學內容產生興趣，從內心里熱愛這項體育項目，而不是以單一的田徑訓練來提升學生的技術。教師要利用一切手段來激發學生的學習積極性，促使學生主動地參與到體育鍛煉中來，而不是用強制性的手段，逼迫學生進行鍛煉。^[3]

2.注重教師的專業提升，轉變教學觀念

體育與健康課程無論是在中職學校還是普通學校，都不夠受重視，很多教師在進行課堂教學的時候，就只是讓學生進行一些簡單的熱身活動，然后圍著操場跑幾圈就算完成教學任務。要進行體育與健康的田徑教學改革，首先就是要重視體育與健康課程，提升教師的專業素養，從改變教師教學觀念開始，改革整個教學體系。

學校要注重體育教育的專業培養，通過定時、定期的職業培養，促使教師在職業道德和現代化教學觀念上得到改善，引導教師進行教學模式和教學方法的創新，掌握專業的知識和技能，在實際的體育教學中進行實踐和探究，不斷提升課堂教學質量。

3.強調體育教學對學生身心發展的作用

隨著我國教育教學改革的不斷推進，體育課程已經不再是單純地讓學生進行體育鍛煉的一門學科，而是加入了健康生活的教學內容，引導學生進行健康的體育鍛煉，養成良好的生活習慣和積極的學習心態。因此，在中職學校進行田徑教學改革，要強調課程教學的健康性，充分發揮體育與健康教學對學生身心發展起到的積極影響作用，根據學生的發展需求，制定合理的體育課堂教學內容。另外，還要將運動營養、運動保健等內容增設到田徑教學中，幫助學生養成健康的體育鍛煉習慣，利用體育鍛煉達到強身健體的目的。

三、結語

中職學校在進行體育與健康課程中田徑教學改革時，要統一理論與實踐的教學內容，充分發揮體育教學的作用，圍繞新課標的教學內容，進行合理的課堂教學改革，激發學生的體育鍛煉熱情，幫助學生養成良好的鍛煉習慣，通過提升課堂教學質量。

參考文獻

[1]吳來生.分層教學法在中職學校體育與健康課程教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（11）：77-78.

[2]司張崢.中職學校體育與健康課程“1+3”教學體系設計[J].當代體育科技，2017，7（11）：79-80.

[3]王繼梁.基于德育視角探討中職學校體育與健康課程教學改革[J].西部皮革，2017，39（06）：132-133.