談初中道德與法治課教學中的互動教學

段美鳳

摘 要：道德與法制課教學是初中的一門重要的課程，通過開展有效的道德與法治課教學能夠更好的培養學生形成一種良好的核心素養，對促進學生的思想品德發展有著深遠影響。但是在實際的初中道德與法治課教學中教師要想更好的提升教學質量一定要注重教學質量和教學理念的更新，其中積極的采用互動教學模式不僅僅能夠顯著的提升初中道德與法治課教學教學質量和效率，還能讓學生們積極的參與到學生氛圍中，提升自身的學習主動性。因此，本文我們將圍繞初中道德與法治課教學中的互動教學為主題來展開分析，通過詳細的了解一下在初中道德與法治課教學中應用互動教學模式的價值和作用，再進一步提出促進在初中道德與法治課教學中運用互動教學的可行性措施。

關鍵詞：初中 道德與法治課教學 互動教學

一、針對于初中道德與法治課教學中應用互動教學可行性的分析

1.有利于及時的轉變傳統的初中道德與法治課教學觀念

首先，在初中道德與法治課教學中的互動教學，能夠及時的轉變傳統觀念。因為在新課改的背景下轉變以往傳統落后的教學觀念才是提升教學質量的前提和保障，只有這樣才能發揮出初中道德與法治課教學的作用，體現出互動教學模式的應用價值。當前新課改政策的不斷深入和優化，已經從應試教育漸漸的轉變成素質教育，也就是說在實際的道德與法治課教學當中不僅僅要注重教學結果，還應當注重教學過程，培養學生在學習過程當中形成一種良好的學習習慣以及學習素質。那么，教師也應當及時的更新自身的教學手段和理念，拋棄原本那種灌輸理論知識的教學形式，有針對性的引導學生們在學習當中發現問題、提出問題以及解決問題，促使學生能夠在疑問和思考當中獲得成長和發展。例如，教師為學生們講解《中學序曲》這一課時，教師就可以充分的發揮出互動教學模式應用的優勢和價值，引導學生們談一談自己告別小學生活走進初中生活的心情和感受，通過對彼此之間的了解和互動來更好地發揮出道德與法治課教學的價值和意義^[1]。

2.進一步提升道德與法治教師自身素養以及專業性技能

其次，在初中道德與法治課教學中應用互動教學模式還能夠更好地提升教師的自身素養以及專業性技能。教師自身的修養以及專業性技能會直接影響互動教學的效果和質量，在實際課堂教學中教師是各種教學活動的組織者、引導者以及合作者，那么也就是說教師的合理引導決定著整個教學工作的順利進行，也決定著學生是否能夠掌握更加全面的道德與法治課相關內容。因此在應用互動教學模式時，一定要對教師的專業水平以及教學能力等提出新的要求，只有教師具備高素質才能更好的發揮出互動教學模式應用的可行性。第一，教師應當采取有效的措施來提升自身品德素質修養給學生做好典范，強化自身專業知識的積累和儲備，從而用知識帶動學生的進步。第二，教師應當在教學當中善于總結和反思，針對于自身教學手段中存在的不足進行及時的更新和完善，從而提升教學水平。例如，當教師在為學生們講解道德與法治中《認識自己》這一節內容時，要查閱相關資料來充分的分析“喬哈里視窗”這一基本理論，然后再將其理論知識全面的向學生們介紹，讓學生們再進行自主探索和研究^[2]。

3.促進構建一種良好的師生關系提升師生的交流和互動

在初中道德與法治課教學當中應用互動教學能夠構建一種良好的師生關系，提升師生之間的交流和溝通。在道德與法治課教學中和學生們形成一種平等的師生關系，讓學生處于一種自由輕松的學習環境中，能夠培養學生形成健全的人格以及良好的學習習慣。這就要求教師要盡可能的放下自己的權威身份，融入到學生的隊伍中走進學生的內心，了解學生內心的想法，從而用自己的實際行動和親切的語言來感化學生，讓學生和教師成為真正的朋友，從而將互動的收獲成果合理的轉變成為積極向上的人生態度以及多樣化的情感經歷^[3]。

4.有利于營造一種平等友好初中道德與法治課教學氛圍

最后，在初中道德與法治課中應用互動教學還能夠更好地營造一種良好的學習氛圍。因為處于初中階段的學生們正式進入了成長的青春期，在這一時期中學生們的心理和生理都發生了巨大的變化，例如有些學生們在學習當中擁有健康向上的心態，在生活當中遇到困難也能夠樂觀的面對，積極的解決。但是有些學生整天郁郁寡歡，不能夠直面的面對生活，在學習當中也是困難重重，甚至還會出現厭學、懈怠等不良情況的發生，而通過在初中道德與法治教學當中應用互動教學就能夠加強和學生之間的交流，并且多關心學生的心理和思想動態，拉近學生和學生之間的距離，幫助學生們解決心里的障礙，對學生們的健康成長有著深遠的影響^[4]。

結語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中道德與法治課教學中應用互動教學的重要性和必要性。這就要求教師要合理的改變自身教學手段和理念中存在的不足，及時的更新教學理念和手段，將原本沉悶單一的道德與法治課教學課堂轉變成富有激情的教學氛圍，并且初中道德與法治課教學中應用互動教學還有利于及時的轉變傳統的初中道德與法治課教學觀念、進一步提升道德與法治教師自身素養以及專業性技能、促進構建一種良好的師生關系提升師生的交流和互動以及營造一種平等友好初中道德與法治課教學氛圍，顯著的提升了教學質量。

參考文獻

[1]胡麗蘋.初中道德與法治課對學生法治意識素養培養的研究[D].河北師范大學2018.

[2]董甜甜.活動教學法在初中道德與法治課程中的應用研究[D].鞍山師范學院2018.

[3]唐軍麗.討論式教學法在初中道德與法治課中的應用研究[D].鞍山師范學院2018.

[4]梁肖肖.體驗式教學法在初中道德與法治課中的應用研究[D].鞍山師范學院2018.

作者簡介

段美鳳（1989.11—），女，漢族，籍貫：江西鷹潭，研究生，初中政治教師，研究方向：初中道德與法治教學。