初中道德與法治中德育教育的有效滲透

何文

摘 要：道德與法治是一門研究人與人、人與社會以及人與國家之間的關系的學科，它涉獵范圍很廣，對于學生道德層面和綜合素質方面的提升都有著很大的作用，因此教師要加以重視。德育教育可謂是充斥于初中道德與法治的每一節課中，教師不僅要讓學生了解這些最基本的道德與法治知識，還要將其所包含的德育精神傳授給學生，讓學生可以真正領悟并理解其中的真諦，使學生能夠更加全面與深刻地了解社會和我們的國家。

關鍵詞：初中道德與法治 德育教育 積極人格 法律意識 社會屬性

隨著素質教育的深度普及，初中道德與法治也被很多教師所看重，因為其中所含的德育因素過于豐富，而如何讓這些德育因素有效滲透到學生的學習當中，成為了很多教師的重點教學工作。初中道德與法治在道德與法律等方面對學生都能起到很大的積極作用，可以讓初中生進一步完善個人的道德品質，為以后融入社會做出更加充實的準備。本文我根據自身多年的教學經驗，談一談初中道德與法治中德育教育的有效滲透，希望對廣大教師與學生能夠起到一定的幫助作用。

一、塑造學生積極人格

學生進入初中階段，雖然比小學時期更為成熟，但是在思想方面并不健全，沒有很明確的價值觀與是非觀。而初中時期是影響學生人格的重要時期，教師要妥善利用道德與法治這門學科，培養學生積極向上的思想，讓學生擁有并保持善良、友愛、公正、團結等良好的道德品質。這些優秀品質會讓學生在未來取得更好更長遠的發展，反之，學生的未來則會陷入墮落的生活中，教師要確保學生通過學習道德與法治養成健康積極的人格。

例如，在教授“網上交友新時空”這部分內容時，考慮到學生在放學后或周末假期中經常上網，去進行一些網上的社交活動與電子游戲，我便以此為話題展開了對學生的德育教育。首先我告誡學生不能在網上發表一些激進和錯誤的言論，有些學生會在看到一些新聞或者在打游戲時導致情緒不穩定，從而說出一些影響不好的話，這種行為是不利于學生的健康發展的，長時間下去會在學生心中積累大量負能量，導致學生產生易驕易躁的性格。教師要告訴學生面對網絡時的正確態度，避免學生在復雜多變的網絡環境中形成怪癖消極的人格心理，用實際的教學行動來塑造學生的積極人格。

二、培養學生法律意識

初中生年級尚小，法律意識非常淡薄，而因為法律意識淡薄的青少年誤入歧途的事例卻屢見不鮮。教師要在初中道德與法治的課堂上培養并加強學生的法律意識，讓學生懂法、懼法、守法，使法律觀念在學生的心中打下深深的烙印，為社會的法律普及做出應用的貢獻，從而維護社會的穩定與發展。教師也可以讓學生參考一下生活中的相關事例，讓學生可以更加直觀地了解法律的意義與威嚴，培養學生的法律意識。

例如，在教授“法律伴我們成長”這部分內容時，學生對于法律的概念并不清晰，所以更不知何為違法行為，于是我利用多媒體給學生看了一些新聞視頻資料，其中包括中學生喝醉酒駕駛車輛、校內外嚴重的打架斗毆以及一些小金額的金錢盜竊事件，讓學生明白這些都屬于違法行為，是要承擔一定的社會責任的。這樣一來，法律意識就會在學生心中生根發芽，讓學生在以后的生活中嚴格遵守法律，同時能幫助自己和身邊的朋友遠離一些違法行為，為維護社會的穩定發展做出應用的貢獻。

三、增強學生社會屬性

社會屬性是每個人生來就具有的屬性，它可以讓人們更好地參與到社會公共事務當中，使社會能夠呈現更加良好健康的發展趨勢。初中道德與法治能夠讓學生所具有的的社會屬性進一步激發，使學生可以與社會做出更加完美的融合與銜接，加快學生融入社會的速度，提高學生融入社會的質量。通過在道德與法治課堂上對學生的德育滲透，使學生對社會事務更加關心，對社會的穩定發展起到了很大的積極作用。

例如，在教授“公民權利”這部分內容時，我問學生是否知道自己在我們國家擁有什么樣的權利，學生都回答不知道，為了幫助學生了解這方面的知識，我詳細地給學生進行了介紹。首先，我給學生灌輸了法律面前，人人平等的概念，讓學生知道不管職業與出身，所有人在法律面前都是平等的;其次，學生還擁有人格與人身自由、言論自由、宗家信仰自由等，這些都是國家或者相關人員不能干涉和改變的權利;我還告訴學生，他們也擁有著監督權、建議權、批評權等等權利，可以對學校甚至社會上的一些不良現象進行反應與批評。讓學生了解這些，是為了讓學生知道自己是社會中不可分割的一員，即使是初中學生，也具有著天然的社會屬性，以此幫助學生在未來更加完美地融入社會，為社會的發展進步去建言獻策。

總而言之，德育教育在初道德與法治中的滲透是方方面面的，能夠讓學生的道德品質與法律意識進行更好的升華。作為初中道德與法治的教師，要將課堂教學與實踐進行結合，充分調動學生的學習興趣，讓學生在學習中不斷提高自身的綜合素質，激發學生身上所具備的社會屬性。德育是所有教育的前提與根本，教師一定要重視德育教育的滲透，讓學生在初中道德與法治的課堂中學習相關知識的同時，還能加強自身的精神建設。

參考文獻

[1]鄭士國.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].科學咨詢，2016（10）

[2]陳水宜.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].科學咨詢，2018（07）