淺談小學數學的教學實踐

楊士永

摘 要：在新課程改革的促進下，小學數學課堂成為中小學關注的重點。教學實踐模式與以往的教育理念不同，它是在注重學生所學的文化課程的前提下，能將知識合理的運用實踐中去，寓教于樂、寓學于樂，讓學生產生對數學學習的興趣，激發數學學習的動機，以便教師可以更好的開展教學工作。

關鍵詞：小學生;小學數學;教學實踐

面對新課改的挑戰，如何讓我們數學教學更具朝氣？是老師的一大難題。在小學學習階段中，數學課程有著舉足輕重的作用，而小學數學教師應跟隨時代的步伐，將新課改與自身的教育理念相結合，形成一個新的教育理念，符合當下人才的培養和教學思路，盡可能將學生的數學潛能充分挖掘出來，以一系列正規的方式方法滲透到小學中數學教學中去，提高數學教學的新臺階。

一、體驗式學習，激發學生數學能力

在新教育改革下，要求教師注重學生學習效率，加強學生的主體地位。在小學課堂的教學方式下，須以學生為課堂的主角，要讓學生積極主動地思考，在舒適快樂地環境下學習，學生的思維力會得到提升，課堂學習的主動性也會提高，帶著思考去學習，在數學知識的世界不停的探索，豐富課堂學習內容，激發數學學習的興趣。

例如，在教學北師大版三年級《小數的認識和加減法》時，在課堂上，我讓學生自行成立小組，講解數學公式時，先讓學生做一些簡單的練習，讓同學找出其中隱藏的規律，然后在讓學生之間相互討論，最終得出結論，而不是讓學生死記硬背記住公式，通過這樣體驗式學習模式，主要是為了讓學生能更好的轉化角色，在做題中總結規律，舉一反三，讓學生設身處地的感受數學知識的魅力，培養對知識的掌握程度，獲得計算的能力。我們還可以最普遍的學習方式進行學習，做到課前預習準備工作、講課時認真聽講、課后認真復習今天所講的內容，這也是許多教育工作者進行反復實驗找尋的基礎的教育方法之一，對于數學這門邏輯思維強的學科也照樣實用，能使學生靈活運用知識的能力，并能更好的激發學生的思維能力，提高小學課堂的教學效率。

二、巧設生活情景，培養學生自主探究能力

在數學學習過程中，通過實際生活情景思考問題，可以使問題更具有形象化、開放化、探索化引發學生的思考，鼓勵學生多思、深思，從而使他們在數學上取得不同的發展，在應用知識解決問題時，學生的數學熱情被激發，探究思維能力得到培養。課堂教學中老師應該巧設生活情景，激發學生積極參與數學活動的興趣，培養學生發現問題、解決問題的能力。

例如，在教學小學三年級下冊《面積》時，教師可以把學生帶入生活中去思考問題，大家暑假的時候一定會陪媽媽去菜市場買菜，當媽媽付錢的時候一定會看到紙幣或硬幣，讓學生仔細觀察它們的形狀都各不相同，當學生通過觀察紙幣與硬幣的不同時，教師給出生活中正方形與長方形、圓的例子（正方形的吊燈、長方形的門和圓形的泳池），并讓同學們猜那個面積最大。通過這樣的加深學生的理解，可以把籠統抽象的數學知識以豐富的顏色形成表現出來，在自主探究中，不僅讓學生感受到了快樂，同時也認識到了數學的重要性。

三、注重多媒體模式教學，提高學生課堂效率

如今，21世界已經是科技全面發展的時代，各種現代化設備層出不窮，對于教育鄰域而言，這現代化的教育模式已成為當代的主流，而且，眾多學者也表明，新的教育手段多媒體教學對廣大數學教育者有很大的幫助，在教學上我們要做到二者有效的整合，將作為數學教學的秘密武器，使學生能充分加以使用，所以，在小學數學課堂上，我們要注重現代化多媒體教學手段的引進，從而創制出活躍具體的教學情境，以此吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

例如，在教學小學三年級下冊《圖形的運動》時，我利用多媒體教學手段讓學生了解生活中常見的軸對稱圖形，以及圖形的旋轉平移，通過多媒體先給學生播放一些常見的物體的形體，如桌子、椅子等等對稱軸，學生認真觀看且思考，這些軸對稱圖形的特點，學生通過剛才在多媒體上看到的，踴躍表達出不同的意見，并通過學生私底下激烈討論，補充自己未想到的，最后，教師通過從頭放映多媒體向同學們講解常見圖形是怎樣運動得到的。這樣，教師通過利用多媒體技術為學生呈現一個生動，直面的生活場景，讓學生積極參與教學活動過程，形成自愿、積極的學習態度，培養敢于探索數學知識的能力，深切體會幾何圖形的魅力。

總之，無論那一門學科都不是簡單的，學習數學本不是一件無聊的事情，教師要學會引導學生積極參與教學實踐活動，只要教師教學能通過詼諧幽默的言語，開展各種數學小常識，讓學生積極主動地投身到數學中去。為了進一步拓展數學知識，教師要不辭辛勞地引導學生與實際生活相結合，只有另辟蹊徑才能使學生更好的了解數學，認知數學，才能拓寬現在小學數學的教學思路，讓數學這門學科綻放出應有的光芒。

參考文獻：

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