如何在初中英語課堂上創設情境教學

【摘 要】學生普遍認為學習英語就是死記硬背，枯燥乏味。為了使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，我根據多年的英語教學實踐經驗，認為使用“情境教學法”最為奏效。創設情境的方法有：實物演示、生活呈現、畫面呈現、角色扮演等。采用“情境教學”，可以提高學生學習英語的興趣，進而提高學習效率。

【關鍵詞】英語;課堂;情境教學

《初中英語新課程標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

“創設有效的英語教學環境，增加學生學習興趣”是英語教學課標對英語課堂教學提出的要求之一，也是我們努力追求的目標之一。而初中英語新教材獨特的編排體系便于我們運用“情景教學法”為學生創設一種學習英語的環境，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。教師在課堂教學中營造的一種貼近生活的教學氛圍，在這樣的教學氛圍當中，由于創設的情境與學生已有的生活經驗契合度很高，因此很容易激發學生們的學習興趣。教學實踐表明：生活情境的創設在一定程度上可以提高我們的課堂教學效率。那么，究竟如何在初中英語課堂中有效創設生活情境呢？

一、實物演示情境

我們利用易于準備和便于攜帶的實物，充分利用教室的人和教具，切合本節課的話題，巧設情境。在教《新目標go for it！》七年級上unit 7 How much are these socks？時，課前準備大量學生感興趣的衣服和鞋帽等，在課上用英語向學生介紹，激發學生的興趣，隨后開展“課堂現場購物”的活動，引導學生把學習的英語知識運用到交際活動中去。

二、生活呈現情境

結合教材中有關日常生活內容創設教學情景，更貼近學生生活實際。在英語教學中我利用教室、操場、郵局等典型的生活場景，引導學生進行“現場實況轉播”、“現場解說”、“答記者問”等形式的英語交際活動，引導學生把所學的知識運用到實際生活中去。

三、畫面呈現情境

充分利用現代化教育技術創造性地開發軟件，鼓勵學生利用網絡和書籍進行自主學習，利用多媒體電教化的教學手段，為學生創造一種悅目、悅耳、悅心的英語交際情景。圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現課文情境，實際上就是對課文內容的形象化。利用課文中的插圖、掛圖、簡筆畫等更簡單易行，利用聲音、動畫、圖片等根據教學內容或故事情節設計本節課，讓學生根據圖進行情景會話等。指導學生進行聽說讀寫的操練，讓課堂教學變得很形象，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，增強英語教學的開發性。

四、課內外語言描述情境

對某些難以用畫面顯示的情景，必須用語言進行描述。描述時盡量使用學生學過的、常見的詞語，力求簡潔易懂，再輔以表情、手勢，使學生進入情境。如在教have to do sth.時，首先提供這樣的語言情境I am going to have a meeting at 8：00.It is 7：50 now.在學生理解的基礎上，教師設計大量的練習，提供上下文情景，做出必要的提示，要求學生用have to 和dont have to進行對話練習。最后再要求學生把對話內容以書面形式記錄下來，以進一步理解和體會have to do sth.的用法。

音樂語言是微妙的，也是強烈的。它能給人以豐富的美感，使人心馳神往，它以其特有的旋律、節奏塑造出音樂形象，能把聽者帶到特定的意境中去，用音樂渲染情景。教師利用音樂及學生的表演都是行之有效的辦法，只要與教材基調、意境及情境相符，都可采用。我們可一邊播放著輕松愉快的音樂以營造晚會的氣氛，一邊有表情地展開師生間的英語對話，形成最佳心理狀態，最有效地理解和掌握所學內容。

五、扮演角色情境

表演是我們在使用英語新編教材時最常用的教學方法。教學中我們使用的表演主要有兩種，第一種要求“進入角色”，即要求學生有感情地朗讀課文，注意體會角色的心理變化;第二種表演是“扮演角色”這是新教材的一大特色。幾乎全套教材每一單元的每一部分都有read the conversations and practice的練習，我除了按教材要求完成該項練習外，還盡可能引導學生在課堂中表演所學內容。由于學生進入角色、表演角色，課文中的角色將是學生自己或自己集體中的同學。這樣學生對課文中的角色就容易產生親切感，加強內心體驗。同時，表演的過程也是把所學英語知識轉化為“英語交際能力”的過程，這一點正是英語教學課標所強調的。

教學實踐使我們認識到，英語課堂教學應多創設具體的情境，使學生積極地參與到真實的或模擬的活動中，設計多元化的情境能使學生的心靈與心靈進行對話和撞擊。只要我們深入鉆研教材，不斷地努力改進教法，學生學習英語的興趣就會越來越強烈。

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【作者簡介】

田瑞，女，35歲，本科學歷，一級教師，工作單位盤山縣甜水學校，研究方向初中英語，縣級英語學科帶頭人。

【重要榮譽】

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