學(xué)前教育中如何促進(jìn)中班幼兒個(gè)性發(fā)展

柴麗麗

【摘 要】每位幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們探索世界、認(rèn)識(shí)事物的方式各不相同。并且由于環(huán)境和遺傳因素不同，每位幼兒在個(gè)性發(fā)展中呈現(xiàn)出各不相同的樣式。應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每位幼兒都能有個(gè)性地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒教育;個(gè)性發(fā)展

一、概述

學(xué)前教育是幼兒成長(zhǎng)的重要階段，直接影響著幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。每個(gè)幼兒都有不同的性格、愛好與習(xí)慣，對(duì)于他們來講沒有最好的教育，只有最合適的教育，這便需要幼兒教師根據(jù)他們的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

二、促進(jìn)中班幼兒個(gè)性發(fā)展的策略

（一）尊重幼兒的想法和情緒

幼兒有自己的想法和觀點(diǎn)，教師在幼兒教育中，對(duì)幼兒的想法和觀點(diǎn)不要采取打壓式的態(tài)度，讓幼兒保持統(tǒng)一，而是尊重每一個(gè)幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。如教師可以帶領(lǐng)幼兒玩各種游戲，使幼兒在游戲中成長(zhǎng)，這時(shí)有一些幼兒會(huì)參與到游戲中，而一些則不會(huì)，此時(shí)教師要尊重幼兒的想法，讓幼兒去玩不同的游戲，不采取強(qiáng)制性措施。

如果教師過于嚴(yán)厲，并采取強(qiáng)制性的措施進(jìn)行干擾，不僅不利于幼兒的成長(zhǎng)，束縛幼兒個(gè)性，更不利于幼兒的身心健康。因此，教師要傾聽幼兒的想法，同時(shí)對(duì)幼兒的行為予以支持和鼓勵(lì)，在條件允許的情況下使幼兒自己做主，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。如在美術(shù)教學(xué)中，教師先在多媒體上展示向日葵的圖片，再帶領(lǐng)幼兒去畫簡(jiǎn)筆畫，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒未完全按照教師的要求進(jìn)行繪制，而是在自己想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的繪制時(shí)要鼓勵(lì)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作，直接提升其想象力。

（二）以開放性的方式教學(xué)

教師要?jiǎng)?chuàng)建開放性課堂，使幼兒發(fā)表自己的意見和看法。在幼兒語文教學(xué)中，教師可以與幼兒互動(dòng)，就某一話題展開討論，使幼兒積極表達(dá)自己的想法，使幼兒的個(gè)性在討論中得到發(fā)展，使幼兒更好的成長(zhǎng)。如教師可以帶領(lǐng)幼兒一起討論節(jié)日，在教師對(duì)節(jié)日進(jìn)行講解后，讓幼兒去思考在節(jié)日會(huì)做什么，并組織幼兒討論最喜歡哪個(gè)節(jié)日。教師對(duì)幼兒不同的看法和答案要予以支持和鼓勵(lì)，以使幼兒更好的表達(dá)自己的看法。

在得到回答后，教師可以詢問喜歡這些節(jié)日的原因。原來在孩子心里，喜歡春節(jié)是因?yàn)榭梢允諌簹q錢，在北方城市還有雪，可以堆雪人，打雪仗，溜冰;喜歡兒童節(jié)是因?yàn)榭梢陨吓_(tái)表演節(jié)目;喜歡端午節(jié)是因?yàn)榭梢钥磩濤堉?，也能吃粽子等。教師也要?duì)幼兒的這些回答予以鼓勵(lì)。通過開放性的問題利于幼兒思考，更利于幼兒探究世界和社會(huì)。

在與幼兒互動(dòng)的過程中，教師要注意平等溝通，將幼兒看成獨(dú)立的個(gè)體，而不是把幼兒看成“學(xué)生”，要與幼兒處于同一位置，讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己看法。在游戲互動(dòng)中，教師更要設(shè)計(jì)不同的游戲來滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展，如在學(xué)科教學(xué)中，可以將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與游戲相結(jié)合，以使幼兒在游戲探究中掌握學(xué)科知識(shí)。在課外游戲中，教師也要設(shè)計(jì)各種不同的游戲，如體育游戲能使幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，繪畫游戲能使幼兒提升審美，角色游戲，能使幼兒進(jìn)行語言鍛煉。在幼兒游戲的選擇中，教師也要尊重幼兒的想法和建議，使幼兒根據(jù)其自身喜好參加各種不同的游戲，避免“統(tǒng)一化”的教學(xué)模式。

（三）采取鼓勵(lì)式教學(xué)模式

當(dāng)幼兒在活動(dòng)中或生活中遇到困難時(shí)，教師要給予積極的支持和鼓勵(lì)，使幼兒轉(zhuǎn)變思維，從小就保持健康的心態(tài)。如在幼兒游戲中，參加游戲的有兩組幼兒，一組幼兒游戲取得了勝利，而另一組幼兒則輸了，此時(shí)教師要多關(guān)注失敗的幼兒的心態(tài)，使幼兒能正確看待輸贏，讓其保持平衡的心態(tài)。在學(xué)科教學(xué)中，有的幼兒學(xué)習(xí)思路錯(cuò)誤，此時(shí)教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，以使幼兒保持積極的心態(tài)，能更好的去探究和學(xué)習(xí)。

在日常生活中，幼兒的一些穿衣動(dòng)作還不太熟練，此時(shí)教師和家長(zhǎng)都要有耐心的指導(dǎo)，使幼兒逐步由不熟練到熟練，樹立良好的心態(tài)，多去練習(xí)。若用勺子吃飯的動(dòng)作不太熟練，教師也可以慢慢引導(dǎo)，讓幼兒勤加練習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師也要進(jìn)行示范，并采取鼓勵(lì)性語言進(jìn)行支持，讓幼兒在生活中更加獨(dú)立，掌握基本的生活技能;在學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)幼兒去思考和解答，如果幼兒在思考過程中能有不同的觀點(diǎn)，要予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒更愛思考，始終在生活和學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

三、總結(jié)

幼兒期是孩子個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，它影響著孩子未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)等。為了使孩子形成良好的性格，我們一定要重視學(xué)前教育。每個(gè)幼兒都有不盡相同的性格、愛好與習(xí)慣，這需要幼兒教師根據(jù)他們的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，讓大家都在適合自己現(xiàn)狀的教育方式中得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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（浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)園）