小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究

程俊

【摘 要】培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿，培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的核心任務。學生創新意識和實踐能力的培養，課堂教學是主要渠道，教師要在教學中精心設計，重視學生創新意識的培養。下文分析了如何培養學生的創新能力。

【關鍵詞】小學數學;創新能力;數學教學

隨著知識經濟時代的到來，作為知識經濟的核心，創新受到了越來越多的關注與重視。實現學生創新意識與創新能力的培養與強化已經成為了時代的必然要求。小學數學教師在教學的過程中必須重視學生創新能力的培養，使學生具備創新意識，提高學生實踐能力。

一、小學數學課堂教學中學生創新能力培養策略

（一）激發學習興趣，引發創新意識

興趣對一個人的學習起著很大的作用。如果在學習過程中學生具有足夠的興趣，那么感興趣的學生學習成績和學習效率都要明顯優于那些興趣不大或不感興趣的學生。因此，教師首先要調動學生的學習興趣，在學生學習興趣提升的同時培養學生的創新意識。如在《可能性》的教學中，教師可以引導學生去理解和辨析事物的可能性。教師在開始上課時，可以運用一些“可能性的事件”，讓學生進行猜測，如“今天天氣晴朗，不可能下雨”“風箏在天上飛，有可能會掉下來”等引導學生產生好奇心，帶領學生到數學學習中。通過一些問題激發學生的好奇心，教師可以讓學生猜測這兩個問題發生的可能性是多大，教師也可以帶領學生去玩數學游戲，使學生在游戲中感受“可能性”。如教師手里拿著一枚硬幣，教師每次將硬幣扔上天在拋下來，教師讓學生猜測正反面。教師可以引導學生用“可能性”的語氣說話，會說“硬幣掉下來有可能是正面朝上也有可能是反面朝上”，讓學生感受到事件的不確定性。通過該游戲讓學生提升興趣，激發學生的創新意識。教師也可以讓學生感受到“可能性”在生活中無處不在，讓學生將知識應用到生活中。

（二）創新教學方式，培養創新能力

教師要鼓勵學生運用想象力去解決問題。想象力對于創新能力有重要的作用。教師在帶領學生學習的過程中，要鼓勵學生運用多種方法和途徑去解決問題，不能將學生的思維固定在固定路徑上，而是要使學生不斷開闊思維。這對學生的數學學習和其他學科的學習都有積極的作用。有時在解決問題過程中不只有一種方法，這就需要學生在掌握了基礎知識的同時去思考，去鍛煉自己的數學思維。數學學習過程中，題目練習也是非常重要的，學生只有不斷的做題，經過思維上的鍛煉，才能更好的去提高創新能力。因此教師要鼓勵學生去做題，多做題，做不同類型的題，這對學生的思維的提升有一定的作用。學生在做題過程中需要將學習到的數學基礎知識進行轉變，因此對學生的思維能力提高有積極的作用。如在《分數除法》的教學中，教師在教學中除了基礎知識講解外，也要選擇一些典型題目來講解，以使學生對數學知識更加理解，如3/5=（ ）：（ ）=18/（ ）=6÷（ ），以這道題目為例，涉及到了分數的性質以及對分數的基礎知識的運用，教師要進行講解，以讓學生理解分數的性質，能更好的運用基礎知識，提高其創新能力。在第一個問題中“3/5=（ ）：（ ）”最為簡單，考察了學生對“比”的理解，因此原答案就是3：5，在第二個問題中“3：5=18/（ ）”考察了分數的性質“分母擴大幾倍，分子就擴大幾倍”，教師在使學生思考的過程中也要使學生在思維上發生變化，使學生更好的去應用數學知識。3：5=3/5=18/（ ），分子擴大了6倍，因此分母也相應的擴大6倍，因此答案是30，“18/30=6÷（ ）”分子縮小了3倍，因此分母也相應的縮小3倍，所以答案就是10，經過這道題目的變形，更利于考察學生對數學知識的應用能力、分析能力，也利于提升學生的創新能力。

（三）掌握學習方法，發展創新能力

好的學習方法也利于學生思維的提高，因此教師要指導學生運用正確的學習方法，使學生能運用知識去解決問題。教師也要指導學生對新知識去學習，使學生運用新舊知識去解決問題。如在《比》的教學中，教師可以指導學生在學習過程中將新舊知識相結合，以提高學生的綜合能力。教師可以引用一些舊知識，再接入新知識，使學生更好的去思考問題，解決問題。如有15個氣球，有5個藍氣球，10個紅氣球，教師可以計算一下紅氣球占了氣球總數的幾分之幾，10÷15=10/15=2/3≈0.67，因此更利于學生去學習新知識，讓學生對“比”有一個合理清晰的認識。教師要使學生知道“比”和“分數”和“小數”之間的聯系，引導學生更好的去思考問題，使學生更好的去學習數學，提高學生的思維創新能力以及知識轉換能力。在“比”“分數”和“小數”之間的關系，教師要指導學生如何靈活切換，明確三者的關系。這就需要學生在學習過程中能靈活運用知識，將知識轉化遷移。

二、總結

通過對小學數學教學中學生創新能力的培養進行研究之后發現，小學數學教學中存在一定的問題。當前，小學數學教學方式應該實現改革與創新，為學生創造更為輕松的學習環境，促進學生創新意識與創新能力的培養。在數學課堂中，要堅持培養學生創新能力的原則，一方面注重學生對知識的理解與掌握，另一方面注重學生對知識的應用。教師在教學中要注意培養學生的數學思維能力，鼓勵學生運用數學知識去解決問題，促使學生不斷提高創新能力。

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