課外閱讀在小學語文教學中的運用研究

戴偉紅

摘 ?要：在學生的學習階段過程中，對于語文的學習是屬于長期持續性的以及得到師生雙方共同重視的，不論是在學習當中，或是日常生活，語文的應用都與我們密切相關。小學階段正是學生初步開始接觸語文學習的關鍵時期，有關小學語文的教學探討長期以來也受到教師們的較高關注。在語文教學中，有關閱讀部分的教學是較為重要的一部分，不光是在語文學科當中，在許多科目的學習當中，都極其考驗學生的閱讀理解能力，并且在日常生活當中，閱讀理解能力的有效合理運用也為學生帶來較大的便利。因此在小學語文的教學當中，課外閱讀逐漸成為教師所更加關注的研究課題之一。

關鍵詞：課外閱讀 ?小學語文 ?運用研究 ?知識拓展

在小學語文的教學過程中，基礎語文的知識教學占據較大一部分，教師通過反復的教學，以達到幫助學生對于基礎語文知識的有效記憶，從而達到為語文閱讀理解打下良好的基礎。但由于教師過于注重對于閱讀文章中基礎知識的剖析講解，從而導致對于整體性的閱讀教學產生了一定的阻礙。在現代化的教學要求條件之下，對于學生的閱讀理解能力有了更高的要求，并且要求教師要在小學語文的教學過程中，開拓學生的眼界，使學生不單僅是通過教材書籍獲得知識，更懂得從日常生活當中汲取知識?；谝陨纤?，課外書籍在小學語文課堂上的引入是十分有必要的。如何把握課外閱讀在小學語文教學課堂上的適度，則是教師所需要深入思考的教學問題之一。

一、基于課文作者或教材課文進行課外擴展內容

在小學語文的教學過程中，教師在講課外閱讀書籍引入到課堂當中時，最應當注意的問題則是課外閱讀書籍引入到課堂時是否自然以及恰當。并且在過去長期的小學語文的教學過程當中，教師在向學生推薦課外閱讀書籍時，常常會出現不知道應該推薦什么書籍或是推薦書籍不適合小學生閱讀的情況出現。針對這一問題，教師可以基于課文作者或教材課文進行適當的課外擴展內容，這往往能夠較為精確地向學生推薦到較為合適的書目。

例如，教師在進行《我的伯父魯迅先生》一課的教學時，可以針對文中所描述的主人公——魯迅進行課外閱讀的擴展，可以向學生推薦一些關于介紹魯迅先生的書籍，或者適合小學生閱讀的魯迅所寫的書籍，如《朝花夕拾》等，讓學生在閱讀的過程中對于作者所描寫的魯迅這一人物形象有著更加深刻的印象以及認識。通過這一方法，能夠幫助學生更加高效地了解到作者的寫作風格，以及能夠有效幫助教師較為精確地推薦比較合適的課外閱讀書籍，幫助學生在合適的年齡閱讀到合適的書籍。

二、以課外閱讀擴展加深學生對課內文章的理解

通過對于小學階段的語文教材的觀察分析，我們不難得出一個結論，即有許多課文是選自某些于某些書籍當中的片段，所體現出的思想情感僅是作者想要表達的部分，而非全部。針對這一部分的課文文章的特點，教師可以以此為基礎，以課外書籍的閱讀擴展，加深學生對于課內文章的理解。

例如，教師在進行《將相和》一課的教學時，為了能夠讓學生更加深刻清晰地理解認識廉頗以及藺相如的人物性格品質，教師可以推薦學生閱讀《將相和》所出自的書籍《史記.廉頗藺相如列傳》，該書籍由“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事組成。學生通過閱讀這三個故事，能夠更加深刻地認識到《將相和》這一篇文章所要表達的“海納百川，有容乃大”的思想情感，也能夠更加清楚地認識到廉頗與藺相如的性格品質特點。在這一過程當中，教師要找到課內課文與課外文章所蘊藏著的部分與總體的聯系，使課外書籍的總體積極作用突出，幫助學生進行更加高效地對于課內文章的理解。

三、以課外閱讀擴展提升學生的讀寫結合能力

在小學語文課堂中引入課外書籍，最直接的教學作用即是提高學生的閱讀能力，但閱讀課外書籍的作用不僅是局限于此。在小學語文的教學課堂上，引入課外書籍，還能夠有效地促進學生的寫作能力的提高。而促進學生的閱讀能力以及寫作能力的同步有效提高，最關鍵的點在于教師要學會深入剖析課外優秀書籍，幫助學生進行對于課外優秀書籍的有效消化。

例如，教師在進行故事類的寫作教學時，教師可以推薦學生閱讀故事類的書籍，如《安徒生童話》、《伊索寓言》等。在這些故事類的書籍當中，蘊含著大量的有關修辭手法的知識，而且這一類故事類的書籍，往往能夠引起學生較大的注意力，有較強的興趣進行高效的閱讀。教師深入挖掘這一類書籍中所包含的基礎知識，如修辭手法比喻、擬人、排比等，告訴學生這一修辭手法在文章此處如何進行運用顯得較為自然且提高文章的文學性，同時指導學生進行對于所教學的基礎知識在寫作當中的應用。在此過程中，教師要懂得讓學生在閱讀課外書籍時利用一些高效的閱讀技巧，并且能夠學會運用在閱讀課外書籍的過程中所學到的知識于寫作當中，促進學生的語文綜合發展。

總之，在當今教育背景之下，對于學生的語文素養的培養有了更高的要求，在對于學生的各種能力的培養要求當中，對于學生的閱讀能力的培養引起較大的重視，不論是在教學還是在考試當中，語文閱讀都占據較大的比例。并且對于學生的閱讀能力要求的進一步提高，課外閱讀書籍逐漸在小學語文閱讀課堂上占據著愈加重要的地位。在教學過程中，教師應當不斷尋找課外書籍在小學語文教學課堂上應用的平衡點，讓學生能夠在課外書籍的閱讀中不斷獲取新的力量，助力于學生更加深入的語文學習，同時促進語文綜合素養的提升。

參考文獻：

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