基于興趣的小學英語繪本閱讀教學研究

王文廣

【摘 要】興趣是學生展開有效學習的原動力，在小學英語教學過程中教師要明確這一教學思想，注重在教學過程中引入趣味性的教學內容，提升學生的英語探究興趣，以此增強學生的課程參與度，加強對學生各項綜合素養能力的訓練，保證教學成效。英語繪本是一種極具教學意義及趣味性的可行性教學素材，將其應用于小學英語教學中，作為教學輔助資源，能加強對學生英語能力的培養，強化學生的學習效果，提升整體教學效率。

【關鍵詞】學習興趣;繪本閱讀;小學英語;策略

英語繪本是一種圖文結合的教學素材，其中蘊含了大量的趣味性故事情節，且涉及的語言知識點也符合小學生的英語能力發展，也因這些教學優勢受到了廣大教育者的青睞。教師將繪本應用于小學英語教學中，可以展開全面性的閱讀教學探究，深入挖掘繪本的教學優勢并將其全面應用于激發學生課程興趣及英語學習能力培養上，保證小學英語教學的高成效。

一、圖文結合形式增強學生學習趣味，提升學生課程參與度

教師想要通過英語繪本教學來激發學生的課程探究興趣與課堂參與度，需要深入分析繪本教學與傳統教學之間的區別，深剖繪本教學的優勢并將其全面應用于課程的方方面面，加強對學生的教育培養。首先，繪本閱讀教學方式與傳統教材講解方式具有一定的區別性，繪本閱讀文本是圖文結合的形式，且圖文結合形式中有強烈的故事情節，能夠激發學生的探究欲望;而在傳統的課本教材中，雖然也有大量課本插畫，但這樣的插畫只是對某一部分教學內容的體現，并不具有邏輯性完整的故事情節，對學生的吸引力不夠。因此，繪本閱讀教學能夠為傳統的課程教學作補充，通過激發學生的學習興趣，能使學生在繪本閱讀教學中投入一定的關注度，可強化學生的學習能力，保證良好的學習效果。

學生在繪本閱讀學習中能夠根據其強烈的圖文展現形式提升自身的學習欲望，這樣的探索過程也與傳統的被動化教學模式形成了有效區別，學生不用再依靠教師單一的理論式講解模式進行知識點的吸收，能夠在自主閱讀繪本讀物時深化自身的閱讀理解能力，提升學習效果。繪本教學以圖文結合的形式不僅能增強學生的學習探究趣味性，更為學生的英語學習賦予了更多主動性，讓學生能夠自主探索英語內容，提升自身的課程參與度與積極性。這種形式有利于學生學習態度的轉變，并且能推動學生自主學習能力與思維的良好發展。

二、通過故事情節激發學生探究欲望，鍛煉學生英語能力

上述內容提到了繪本閱讀教學與傳統教學的區別主要體現在繪本閱讀強烈的故事情節中，也正因為繪本的這種教學特點才能夠吸引學生的課程關注度，提升學生的學習興趣。接下來，重點討論故事情節對學生學習趣味提升及學習能力培養的重要教學優勢。首先，每個繪本中都蘊含了特定的故事內容，在每則故事內容中都通過大量的圖片形式及文字附載形式進行了全面化的展現。學生在進行繪本閱讀時可以通過圖文結合的形式進行故事情節的預覽，即使在閱讀過程中遇到陌生單詞影響了閱讀效率，學生還是可以通過圖片進行故事情節的預測及推理，便于學生有效掌握整體的故事情節。

在這樣的探究過程中，學生可以針對圖片內容對相應的文字部分和遇到的陌生詞匯進行一定的推理，即通過圖片預測單詞的大致意義，之后通過閱讀注釋、自主查閱資料或教師的教學援助，認知單詞的實際意義。這種方式能使學生在具體的繪本語境中明確單詞的實際應用形式，有利于學生通過更多的繪本閱讀拓寬詞匯面，并深化自身的閱讀能力技巧，通過語境的判斷解決閱讀中遇到的問題，全面提升自身的閱讀理解效率。此外，在符合小學生英語能力發展的相關繪本閱讀中也蘊含了大量小學階段的英語知識，通過在故事情節中進行英語知識的有效認知，掌握其應用方式，可以深化學生的記憶能力。比如，經典繪本《The doorbell rang》中涉及了相關短語“you'd better…”“…as good as…”等;符合小學生能力發展的句式表達“How nice to have so many friends to share them with”等內容。大量的繪本中都存在這樣的語言知識點，因此，通過繪本閱讀教學不僅能提升學生的學習興趣，還對學生的英語綜合能力發展有助力性作用。

三、通過繪本閱讀加強對學生的思想情感教育，培養學生的學科精神素養

在基于興趣培養的小學英語繪本閱讀教學中，學生通過閱讀繪本能在特定的故事情節中進行語言知識點的學習。除此之外，大部分繪本具有一定的教學意義，故事情節所體現出的主旨思想對學生的學科精神及素養能力發展有助力作用。教師應對這一點重點關注，充分挖掘繪本的全面教學優勢，推動學生英語素養的全面發展。

以經典繪本《David goes to school》為例，繪本中涉及了大量有關小學生英語能力發展的詞匯短語，在這些語言知識點的教學內容上，教師應為學生進行深入講解，通過故事情節的探究趣味加深學生對知識的記憶。在本篇故事情節的背后也蘊含著一定的教育思想，學生通過了解整體的故事情節內容便能發現此繪本主要是讓每個人都能意識到自身的閃光點，在之后的學習或生活中揚長避短，更好地適應集體或社會生活。所以，一本趣味性的繪本閱讀教材中不僅涵蓋了相關語言知識點，也凸顯了明確的教育思想，能使學生領悟到學科精神，對學生的英語素質發展有積極意義。

四、總結

在基于興趣的小學英語繪本閱讀教學中，教師首先應通過圖文結合的形式激發學生的課程參與度;之后，通過繪本的強烈故事情節增強學生的記憶;最后，通過繪本內容背后的教育思想深化學生的學科情感，通過趣味性的繪本閱讀教學推動學生英語能力素養水平的提升。

【參考文獻】

[1]鮑海燕.英語繪本在小學英語教學中的應用研究[J].科教文匯，2018

[2]賈紅.課程游戲化背景下趣味繪本的運用探析[J].讀與寫，2018