高中生物實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

管梨花

摘要：合作學(xué)習(xí)在高中生物實驗教學(xué)中有著不可忽視的重要意義，但是當前高中生物實驗教學(xué)活動中存在著一定的問題以及不足，主要是高中生合作學(xué)習(xí)積極性不高，教師策略不當。為了能夠使高中生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動性得以如實增強，高中生物教師可以運用好有趣情景教學(xué)、情感激勵教學(xué)及問題串教學(xué)等高效教學(xué)策略。本文將立足所存在問題，進行全面性、系統(tǒng)性、有效性的分析及探討，制定了一套相應(yīng)的提升策略，希望能夠提出一些創(chuàng)造性建議，旨在促進合作式學(xué)習(xí)模式在教育教學(xué)活動中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中生物;策略

中圖分類號：G633.91???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-048-1

一、高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.高中生合作式學(xué)習(xí)的積極性不高

通過對一些調(diào)查數(shù)據(jù)信息進行分析及探究，我們不難看出，只有三成的學(xué)生比較喜歡合作學(xué)習(xí);超過一半的學(xué)生聽從教師安排，自己沒有明確的態(tài)度;兩成的學(xué)生表示并不看好合作學(xué)習(xí)所帶來的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。這也就充分表明了高中生們對于合作學(xué)習(xí)的積極性不夠高漲，沒有“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”的意識，沒有真正發(fā)揮合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。為了能夠使教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得以更大程度上增強，就需要教師合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)以及幫助。

2.高中教學(xué)合作式學(xué)習(xí)的策略不當

由于近幾年來高考生物實驗分值比例大，難度也越來越大，因此對每一位高中生來說意義重大。但在實際教學(xué)中，有超過百分之八十的教師將高中生物實驗課轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撜n，只將理論知識點的講授放在核心地位，不太注重相關(guān)實驗課的實際操作技能訓(xùn)練，導(dǎo)致高中生缺少甚至沒有做過高中生物實驗。因此，我倡議高中生物教師合理地把握高中生物實驗教學(xué)中學(xué)生該有的團結(jié)合作學(xué)習(xí)的契機，制定高中生物實驗教學(xué)活動中合作式學(xué)習(xí)的策略，全方位實現(xiàn)和諧高效的師生、生生合作，實現(xiàn)高效的高中生物實驗課堂。

二、高中生物實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.開展有趣情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識

為了提升高中生物實驗教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，高中生物實驗教師可以將課程的教學(xué)目標以及教學(xué)計劃進行緊密聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)出一套具有科學(xué)性、可行性、高效性的情景教學(xué)。以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為核心出發(fā)點，對學(xué)生們所掌握的學(xué)科知識水平進行了解以及掌握，創(chuàng)設(shè)一個具有趣味性、愉悅性、輕松性的教學(xué)情境，如讓學(xué)生合作自編自導(dǎo)話劇、共同查找視頻和圖片導(dǎo)入或教學(xué)，使學(xué)生們在互相交流、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)高中生物的魅力所在，提升自身的團隊協(xié)作意識以及溝通表達能力，進一步提高自身的生物學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，認知到合作學(xué)習(xí)的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)情感激勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作、攜手奮進的習(xí)慣

為實現(xiàn)高中生物實驗活躍課堂，教師可以將情感激勵策略運用到合作學(xué)習(xí)中。高中教師應(yīng)該提升自身的責(zé)任意識、創(chuàng)造能力和職業(yè)情懷，對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，設(shè)置多元化的發(fā)展目標，并且運用必要的個性化輔導(dǎo)等，對不同學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的“學(xué)困生”進行有針對性的教學(xué)和關(guān)懷性的思想激勵，使教學(xué)內(nèi)容真正意義上的與每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長進行緊密的關(guān)聯(lián)，使廣大學(xué)生能夠樂于參與到合作學(xué)習(xí)中來，使教學(xué)目標得以全方位實現(xiàn)。同時，保障學(xué)生們能夠在以后的學(xué)習(xí)道路上呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的姿態(tài)。

3.巧設(shè)問題串教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生互相分享、深入思考的能力

為實現(xiàn)高中生物實驗高效課堂，教師可以讓學(xué)生們自行組織合作學(xué)習(xí)討論小組，對實驗學(xué)案中提出的問題串進行深層次探討與分析，每個小組成員都要進行串答。高中生物教師就可以提出一些具有啟發(fā)性的拓展問題串，并讓學(xué)生與學(xué)生之間進行激烈的討論以及分析，明確分析此次實驗所要探究的問題以及實驗結(jié)果，保障整個高中生物實驗教學(xué)活動呈現(xiàn)一種輕松愉悅的氛圍，提升自身的學(xué)習(xí)自信以及效率。同時，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)特點不同，以及看待和分析問題角度是多維的，建立學(xué)習(xí)小組進行討論以及分享給其他同學(xué)，幫助學(xué)生們真正意義上的融入到合作學(xué)習(xí)中去。這樣，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生互助、分享、思考的能力。

三、結(jié)束語

以上是本人對高中生物實驗教學(xué)活動中踐行合作式學(xué)習(xí)策略的探討與淺析。不難看出，為了能夠使合作學(xué)習(xí)模式更好更快的應(yīng)用，在高中生物實驗教學(xué)中，首先高中生物教師應(yīng)該突出學(xué)生們的中心地位，深入分析和設(shè)計使學(xué)生快速成長的高效教學(xué)合作式學(xué)習(xí)策略及教學(xué)計劃，將灌輸性教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自編自導(dǎo)的主動獲取知識的課堂，讓學(xué)生們互相交流、合作學(xué)習(xí);其次，高中生物教師還應(yīng)該夯實高中生生物理論知識和技能，讓學(xué)生具備合作式學(xué)習(xí)模式的功底，進一步提升學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主觀能動性，全面升華學(xué)生們的合作意識以及合作能力，這將明媚學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)道路。

[參考文獻]

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