應用型高校環境設計專業多元化教學模式探析

摘要：環境設計專業是一個應用型非常強的專業，它的教學內容涉及環境和藝術等多個學科的專業知識，需要教師在教學的過程中融會貫通，對學生進行多元化教學，因此應用型高校必須要認真展開對環境設計專業多元化教學模式的探索，以適應學科發展和學生發展的需求。

關鍵詞：應用型高校;環境藝術設計;多元化教學

一、引言

環境設計專業是一個非常特殊的專業，由于它所學的內容涵蓋了環境、藝術和設計三個專業的知識，因此很多學校對這個專業的劃分都不同，但是無論專業如何劃分，這個學科都具有綜合性強的特點，所以要想更好的學習和利用這個專業的相關知識，教師在教學的過程中一定要改積極展開教學探索，完善各種教學理論和方法，只有這樣才能不斷提高學生對相關知識的掌握程度，促進學生取得更好的發展。

一、當前環境設計專業教師教學活動中經常使用的教學方法

（一）傳統的應試教學法

傳統的應試教育方式來展開對學生的教學，他們在課堂上沒有積極使用先進的教學輔助設備，導致他們所開展的課堂教學普遍存在趣味性不足等一系列的問題，對于大學生而言，課程枯燥無味就必然會影響他們對專業課的學習，所以這種教學方法在很大程度上阻礙了學生對專業知識的學習。

（二）多媒體教學

科技的發展為教師利用多媒體展開教學提供了很大的便利，在當前在很多教學的過程中都認真根據教材的相關內容，積極收集了豐富的教學素材，通過課堂上的展示，使學生加深對專業知識的印象。盡管這種教學方法取得了很好的成效，但是很多在教學的過程中存在對多媒體教學的依賴，一旦脫離了多媒體，課程就無法正常開展。

（三）多元化教學

多元化教學是一種最新的教學理念和方法，它是一種基于學生更好的發展而出現的一種教學模式。伴隨著人們對教育教學等工作研究的不斷深入，人們越來越認識到對高校環境設計專業學生所展開的教學必須要多元化，多元化的內容涵蓋了教學的內容和方式，教學的手段以及對學生的綜合考評等多方面的問題，只有在教學的過程中綜合考慮這些問題對學生展開多元化教學，學生才能更好的掌握相關的知識，促進他們更好的發展。

二、高校教學工作的過程中存在的不足

（一）教學內容系統性不足

盡管教師都認識到了多元化教學對于促進高校環境設計專業學生學習的重要性，但是很多教師在開展教學工作的過程中，自己所掌握的教學理論依然無法完全應用在實際的教學活動中，這在很大程度上說明這種教學模式存在系統性不足的問題，出現這種問題的原因很多，最主要的是教師缺乏對多元化教學模式相關理論的學習，由于對教學目標的認識和社會需求存在很大差距，因此很多學校都無法科學的展開對學生的考核。

（二）教學內容沒有體現出特色

環境設計專業需要學生具備很強的動手能力，因此在對他們展開教學的過程中，教師的教學必須要體現出環境設計專業與其它專業的不同，體現出這個專業的特色，只有這樣才能促進學生的思維發展，這對于藝術設計專業的學生來說是教學工作必須要注意的。

（三）教學靈活性不足

環境設計是一個非常講究實踐的學科，這就要求教師在對學生進行專業課教學的時候，一定要靈活運用多種教學方法對學生進行課程教學，但是很多教師所使用的教學方法都很過時，普遍都存在缺乏對教學內容的深入研究，課堂教學機械套用傳統的教學模式的現象，這也是影響當前應用型高校環境設計專業教學質量提升的主要原因。

三、應用型高校環境設計專業開展多元化教學的策略

（一）教師專業知識的多元化

由于環境設計專業是一門綜合性很強的實踐性學科，因此教師要想更好的開展教學，就必須要首先提高自己的專業素養，要在平時積極學習各個相關學科的知識，只有這樣在教學的過程中，才能將自己所教授的學科與學生的專業進行緊密的結合，提高課程的實用性，使學生能夠更加積極主動的投入到學習之中。

（二）調整教學內容

多元化教學模式對教師教學提出了很高的要求，尤其是在教學內容上，教師一定要將所教的內容與學生的專業進行不斷的融合，這樣才能改變傳統教學存在的教學內容單一、枯燥無味等問題。同時對學生所展開的課堂教學，還必須要在實用性上下功夫，只有這樣才能更好的促進學科的發展。

（三）改進課堂教學方法

多元化教學與傳統的教學不同，在教師開展多元化教學的過程中，必須要根據學生就業的實際需求，以培養學生思維能力和創新精神為核心展開教學，只有這樣才能不斷提高學生對相關知識的理解和掌握程度，促進學生更好地掌握相關的知識。

四、結束語

多元化教學模式是一種非常適合應用型高校的教學方法，因此教師必須要加強對這種教學模式的學習，要不斷思考自己教學過程中遇到的各種問題，積極展開教學研究，利用好多元化教學這種最新的教學模式來促進學生綜合素質的提升。

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作者簡介：李娟（1985.07-），女，漢族，中共黨員，湖南長沙，碩士研究生，講師，研究方向為環境設計，中南林業科技大學涉外學院。