“渭華精神”在高校美術教育中的創新應用初步探析

董歡鴿

摘要：紅色文化是中國特色的文化形態，也是優質的教育資源。渭南師范學院是中國共產黨建立的第一所高校，具有豐富的紅色文化底蘊，將渭南師范學院紅色精神——“渭華精神”引入美術教育中，對改善現階段高校美術教學模式與增強學生理想信念有積極作用，大力發掘紅色文化資源的價值，構建渭南師范學院“渭華精神”創新課程、活動和紅色育人為特色的多媒體平臺，是培養學生審美能力，發揮美術專業特長，在美術創作實踐中完成對紅色文化的優良傳承。

關鍵詞：紅色文化;渭華精神;教學模式;創新課程

“《中共中央關于繁榮發展社會主義文藝的意見》中明確指出：深入挖掘昂揚向上的紅色文化。 高等學校作為傳承和弘揚紅色文化的主要陣地之一， 可以將紅色文化與專業教育相結合， 為學生思想高度和綜合素質的提升奠定扎實基礎?！盵1]紅色資源對于大學生理想信念的形成有著極為重要的引導作用和教育作用，如何把紅色精神與專業創作相融合成為重要課題。

渭南師范學院作為中國第一所紅色高校，具有悠久的紅色歷史。 將渭南師范學院的紅色精神——“渭華精神”和高校美術教育相結合。 在專業學習中接受紅色文化的熏陶， 也有助于提升美術作品的價值。把紅色精神“渭華精神”引入高校美術教育中，對高校紅色歷史和紅色美術專業教育進行的教學設計結合，創建高校紅色美術互聯網學習交流平臺以及建立紅色美術作品工作室。

一、現階段高校美術教育現狀

（一）高校美術培養模式

大學是學生樹立正確價值觀與理想信念建設的重要時期，在素質教育的改革發展中，美術教育是素質教育的主要工具與途徑，不論是必修專業還是通識選修課，高校課堂都是美術教育的重要環節，對學生提高審美修養和建設道德情操具有重大意義。

在大多數高校美術教學之中，很多高校美術課程現在還停留在對石膏、靜物、模特的照本渲刻之中，傳移模寫已成為常態。沒有內在核心的作品就是無水之源、無本之木。 在各大高校美術交流中也是千篇一律，而如何向畫作的最高層次氣韻生動所努力，就要將美術的常規創作與內在文化性、精神性相融合。

（二）缺乏內在價值的發現與理想信念的缺失

現如今，互聯網的高速發展，網絡信息的高度繁榮，使大學生的知識面拓寬，思想也更加活躍，與此同時，大學生們受到網絡多元文化的沖擊，快手、抖音等已然成為當代大學生中炙手可熱的“快餐文化”，很多一脈相承的文化、精神，他們只能看到表面，缺乏內在價值的發現，出現了漠視傳統文化的現象。而信念、價值觀 創新的缺失是當今所有大學生所面臨的問題。高校學生的美術作品也是如此，千篇一律的語言與題材，表現紅色革命文化的作品卻很少，對紅色經典文化的了解也是少之又少，可以接觸到途徑也很少，而將地方紅色文化精神融入美術創作中，不僅提升學生美術素養，也提升學生對地域紅色經典文化的認知度與自豪感，增強民族凝聚力和自信心。

二、傳承和弘揚“渭華精神”的重要性和必要性

（一）渭華精神的內涵

1928年5月初至6月底，在中共陜西省委的領導下，劉志丹、唐澍、許權中、謝子長等共產黨人組織發動了聲勢浩大的渭華起義。這次起義是土地革命戰爭時期，繼南昌起義、秋收起義、廣州起義之后，黨在中國北方地區領導的規模最大的一次武裝起義，掀起了西北地區的革命高潮。起義雖然最終失敗了，但是它積累了開展革命斗爭的寶貴經驗教訓，培養了一批黨的優秀干部，對西北地區后來革命運動的發展，特別是創建西北紅軍和革命根據地，產生了重大影響和積極作用。[2]

渭南師范學院位于素有“三案要道，八省通衢”之稱的陜西省渭南市，這里具有悠久的歷史、豐厚的文化底蘊，從倉頡造字到渭華起義，紅色精神革命圣火不息，始終傳承著“堅定創業創新”為核心的偉大渭華照金精神。“渭華精神”體現了秦東人的社會性格、生活態度和價值追求，體現出對科學真知和美好生活的追求所煥發出來的真摯感情、堅定的信念以及健康的社會觀念等是渭南師范學院文化的重要組成部分。而在大學的學習之中，培養的不僅僅是專業型人才，也需要注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。作為渭南師范學院的學生，有責任、義務將我校精神傳承。

（二）紅色精神成為國家弘揚的主要旋律

隨著社會的發展，高校教育要培養復合型人才，為學生的德、智、體、美、勞全面發展創造條件。培養學生的審美修養是美育教學的重要目的之一，其中利用地方紅色資源，加入美術教學之中，不僅可以提升學生的專業素養，而且更好的利用美術作品、美術創作傳承和發揚紅色經典文化。習近平總書記在文藝座談會上講：社會主義文藝，從本質上講，精神人民的文藝。人民是文藝創作的源頭活水，一旦離開了人民，文藝就會變成無根的浮萍。“習近平總書記重要講話的核心思想涵蓋了人民性、愛國主義、民族復興的價值構建及道德崇尚?！盵2]將學生的繪畫和學校渭華精神相融合可以更有利的學生認識紅色革命文化，同時可以更好的傳承和發揚渭華精神。

（三）圍繞社會大環境下渭華精神美術創作的必要性

“紅色美術”切實符合先進文化的發展，有益于時代精神的構建，當今社會，我們倡導“美術作品中的國家形象”，在美術領域，要推廣能夠反映“民族意識”、“民族精神”的精品力作。[2]渭華精神是中國共產黨領導中國人民在革命、建設、改革進程中所形成的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，它是中華民族文化的一個重要組成部分。[3]

現如今這個新事物不斷更新換代的時代，傳統的文化與老一輩的艱苦奮斗的精神逐漸被淡忘、被漠視，而我們如今幸福和平的生活離不開曾經為我們中華民族浴血奮戰，艱苦奮斗，不屈不撓的革命英雄們，他們不能被這個時代忘記，傳承和保護這些文化變得尤其重要，大學生作為社會發展的主力軍，更應該傳承、保護發展紅色文化，利用自身地域資源與專業優勢，將“渭華精神”與美術創作、美術鑒賞相結合，以美術作品、美術設計等形式，將“渭華精神”讓更多的人了解到，學習到，讓“渭華精神”得以延續傳承。

將渭華精神與美術教育相結合，在提升學生美術素養的同時， 也對愛國主義思想進行實踐性的學習。在美術創作中，應從以往對石膏、景物和風景等的照本宣科中，轉化為以曾經在革命建設斗爭中的戰斗英雄及革命先烈，具有紅色經典文化的重大歷史事件題材。創作具有特色的繪畫作品，發揮渭南師范學院紅色高校的獨特地位，提升學校品牌建設。

三、美術教育中傳承發揚渭華精神的途徑和方法

（一）搭建渭華精神紅色文化平臺

在高校中建立紅色文化多媒體、建立紅色經典美術創作工作室。在多媒體平臺中發布有關紅色精神的科普文章、圖文視頻，讓學生在手機、電腦平臺隨時隨地可以吸收紅色精神底蘊;鼓勵美術類學生發揮專業特長，教師與學生共同創作，高校與革命基地進行實質性連接，把紅色文化專家請進校園進行紅色專題講座，并上傳到學校平臺，讓學生根據講座進行美術創作，并將美術創作作品組織紅色專題展覽，在各個高校進行巡展，互相交流，做到資源共享。

渭南師范學院美術學院開展了“一周一畫”活動紅色經典畫作推介活動，重溫紅色經典，傳承紅色精神，學生通過現場以及微信公眾號推文，在鑒賞學習畫作的同時，讓學生感受革命時期的先輩浴血奮戰的光輝事跡，激發學生愛國情感，受到了教師學生的一致好評。

（二）構建渭南特色的紅色校本課程資源

將“渭華精神”與美術創作、美術鑒賞相結合，以美術作品、美術設計等形式，將“渭華精神”讓更多的人了解到，學習到，讓“渭華精神”得以延續傳承。通過紅色文化為載體，加強高校專業美術教育，擴大美術教育的內容和授課對象，在“中外美術史”“民間藝術賞析”課程外增設“紅色美術文化”融合等課程。主要表現在理論認知作用情感意志的熏陶和激勵作用，以及將紅色精神與專業創作所融合。在欣賞優秀作品的同時，對紅色精神進行傳承。 在教學內容上，結合區域特征將紅色經典與教材內容有機結合起來，同時加大鑒賞課的開設，如美術鑒賞、影視鑒賞、戲曲鑒賞等，培養學生的審美和人文素養，樹立正確的思維意識形態，且深化學生服務意識，更好的延續傳統美德，為社會發展做出貢獻。如“渭華照金精神”代表作品《渭華照金精神》，反映照金根據地領導人謝子長、劉志丹、習仲勛、高崗做出擴大根據地并北移決策的情景，形象表現了老一輩共產黨人在陜甘革命根據地以至西北革命根據地斗爭中，所表現出的理想信念、路徑抉擇、思想維度和風格特色， 表達了“愛國為民、教育引領、務實求真、快樂奮斗” 的渭華照金精神內涵。[4]

（三）策劃紅色美術活動

通過采風紅色經典美術寫生基地、策劃各類校級競賽，展覽活動，激發學生對紅色經典美術的創作熱情，打破傳統教學模式，把紅色經典融入高校美術教學之中。要充分發揮地域資源的優勢，積極開展現場教學活動，可帶領學生到紀念館，紀念碑，革命舊址等，學生置身于這些紅色分為一種，感受革命戰爭中先輩艱苦奮斗和不屈不撓的精神，進而增加愛國熱情和藝術創作能力。在理論認知作用情感意志的熏陶和激勵作用，以及將紅色精神與專業創作所融合。充分挖掘教師和學生的潛力，讓學生自己敞開心靈剖析自己、展現自己、獲得思想的解放，讓教師在不斷滿足學生的需要獲得自我肯定的同時，實現紅色精神與學生思想需求的無縫連接。[5]

四、結語

要充分運用好紅色資源對大學生進行理想信念教育，就要挖掘、整合好紅色資源，這是運用紅色資源進行理想信念教育的前提和基礎。[5]學生通過將紅色精神用主題、元素、創作等形式，發現美術教育的目的在于學生審美情趣和人文情趣的培養，以達到傳承紅色文化的目的，并在培養中發掘學生的個性與潛能，在提高學生的藝術修養的同時，也提升學生對地域紅色經典文化的認知度與自豪感，增強民族凝聚力和自信心。

參考文獻：

[1]楊晶晶.弘揚和傳承校園紅色文化的理論和實踐研究——以美術專業為例[D].桂林師范高等?？茖W校，2018.

[2]盧昉.“紅色美術”的國家意識與時代精神[D].江西行政學院學報，2016.

[3]聶建平.社會變遷視閾下高校紅色美術教學路徑創新探析[D].遵義師范學院美術學院，2018.

[4]丁德科，馬忠智，袁梁.論渭華照金精神的時代價值[D].渭南師范學院學報，2013.

[5]劉雪嵐.紅色資源與大學生理想信念教育[D].南昌大學，2009.