高中美術教學中融入情感教育的策略

摘要：素質教育的一項重要內容即情感教育，而其同時也是教學改革積極倡導的一種教學手段。將情感教育融入到教學過程中，不僅可提高教學效果，也能夠升華學生的情感體驗。對此，本文筆者結合自身教學實踐，就高中美術教學中融入情感教育的策略展開了詳細探討，以供參考。

關鍵詞：高中;美術教學;情感教育

隨著教育改革的深入推進，我國的教育事業進步巨大，而對學生素質的培養更是成為了高中階段的一項重要內容。作為素質教育中的一項重要內容，高中美術教學在各個方面均發揮了積極作用，包括培養學生性情、提高審美素質等。高中美術學習需要學生投入情感，展開各種藝術創作，并在其中融入情感教育，從而提供豐富的情感體驗給學生，促進教學效果的顯著提升。

一、以情感教育激發學生對美術學習的興趣

常言道：“感人心者莫先乎情。”感情是人們精神生活中不可缺少的一項，其能夠豐富人們的精神生活[1]。所以教師在美術教育中應對情感教育予以利用，讓學生將美術的魅力給充分感受到。教師可把多媒體設備的優勢利用起來，將一些名家畫作，如“八駿圖”、“清明上河圖”等播放給學生觀看，指導其觀察大師繪畫手法，深入挖掘蘊藏在作品中的人文情感，感受名作的獨特魅力，把學生的學習興趣激發出來，讓學生感到自豪，并通過興趣的指引從而積極參與美術教學。除此之外，為了讓學生一直喜歡美術學習，教師應深入挖掘美術的實用價值，并借助各種形式（提問法、講述法、探究法、討論法等）在課堂教學中引入和美術相關的工藝、服飾、建筑等，以幫助學生從實際生活中將美術的實用性給了解。比如，在高中美術課堂上，教師需把學生的審美特點給結合起來，指引學生制作美術手工制品，以對學生的美術學習興趣予以激發，積極主動的探索美術領域。

二、以情感教育營造和諧教學氛圍

和諧良好的教學氛圍能夠顯著提升教育教學效果。所以，教師在開展美術教學時，應對和諧的教學氛圍予以營造，從而讓情感教學的目的成功實現[2]。而要營造和諧的教學氛圍，最基礎的一步就是讓師生友好相處，具體需要做：第一，教師努力提高自身修養。在美術課堂上，教師應通過良好的修養同學生構建以人為本的互動教學氛圍，使自由、民主、人道和公平的互動學習在學習過程中實現，以實現課堂教學中師生關系的民主、平等。第二，教師應盡量平等地同學生對話。在傳統教學中，學生并未將學習主體的作用給發揮出來，不敢大膽發言，師生之間的互動交流也較少，以致于未取得良好的課堂效果。課堂上，教師應通過情感教育來營造和諧教學，對問題進行有效設計，引導學生自主展開思考。第三，教師應盡量合理安排教學時間，應根據教學環節的重難點對時間做出科學分配，以將教學重難點突出，以讓學生在學習過程中深深記住美術教學。

三、以情感教育加強學生欣賞美的能力

在高中美術的教學過程中滲透情感教育，增強學生欣賞美的能力，需要教師提前制定出詳細的教學策略，進而使教學效果更為理想[3]。第一，在課堂上，教師應采取各種有效方法引導學生透過自己的內心發現美。第二，讓學生通過自己的內心欣賞自己的美。教師可對包括多媒體在內的多種教學手段利用起來，進而沖擊他們的心靈，把學生對美術的興趣給激發出來，進而欣賞所有美的事物。再次，教師在教學美術知識時，教師應讓學生通過自己的內心來創造美。比如，平時教師可積極開展一些如漫畫比賽、戶外寫生等諸多美術活動，以此激發出學生的各種表現欲，顯著提升他們有關美術學習的創造能力。

四、以情感教育豐富學生的情感體驗

高中階段的學生人生閱歷并不豐富，很多體驗均不是直接獲得的，這些對他們學習美術是十分不利的。將情感教育融入到高中美術教學中，能夠讓學生的情感體驗進一步豐富，并盡快體會到藝術的精髓。高中階段的美術教學的一項主要任務便是讓學生擁有更強的美術欣賞能力，不僅審美能力獲得提高，同時也能夠通過作品將自己的審美感受表達出來，綜合提高學生的美術修養，而融入情感教育則可以讓這一目標更高效地實現。

五、結語

總之，在高中美術教學中存在的一些問題讓學生的學習興趣受到了很大影響，對教學效果無法提高。而將情感教育融入到高中美術教學中，一方面可以激發出學生的興趣，另一方面也能夠增強老師與學生的交流，使之有更多的互動，提升其審美能力。在高中美術教學中融入情感教育可對各種不同的方法予以采用，通過對情感與教學資源的合理運用來促進學生美術修養的提高。

參考文獻：

[1]朱雄一.初中美術教學中如何滲透情感教育[J].情感讀

本，2017（23）：7.

[2]白雪.情感教育在高中美術課堂教學中的滲透[J].考試周

刊，2016（98）：163.

[3]潘娟.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].高考，

2016（21）.

作者簡介：周一俊（1962.4.8），湖北省荊州市沙市第四中學，中學高級教師。