童畫美術：培育兒童審美情感的新路徑

王曉敏

摘 要：《美術課程標準》指出：通過美術學習，一方面陶冶學生情操、啟迪其心靈，另一方面培養學生的想象力和創造力。而美術學習的生命是美術審美情感。在美術課堂學習中，教師可以通過激發兒童審美情感、體驗審美情感和表達審美情感三個環節來培養兒童的美術審美情感。

關鍵詞：兒童;童畫美術;審美情感;美術課堂教學

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-094-1

童畫美術，是指兒童在感受美、欣賞美、理解美的基礎上，以自己的視角用學到的美的原理繪制、表達自己的想法或創意的美術作品。

審美情感是主體對審美對象滿足自己的精神需要與否以及對自己進行內省所形成的主觀體驗和態度。審美情感是美術學習的生命，只有在兒童審美情感參與下的美術學習才是兒童感知美、欣賞美的開始，他們才能理解美，感受藝術的魅力，從而陶冶情操，啟迪心靈。下面筆者結合具體教學片段談一談如何在“童畫美術”中激發、體驗和表達兒童的審美情感。

一、激發兒童審美情感

激發兒童審美情感是欣賞類美術教學的第一步，也是關鍵的一步，它決定著學生審美思維的開啟和主客體審美關系的構建。要想激發學生欣賞的審美情感，必須通過創設課堂環境，喚醒學生審“美”的本能;通過適宜的優秀作品，激發學生欣賞興趣;通過充滿趣味性和啟發性的課堂導入，啟發學生審美思維。

1.創設課堂環境，喚醒審美本能。

充滿“美”的教室環境，能夠給學生以美的熏陶和美的啟迪，它能夠促使學生的心理向審美心理轉化，從而喚醒學生的審美本能。美術教室就是能提供這樣一個美的環境和欣賞美的氛圍的最佳陣地，美術教室有充滿個性的裝修風格，有精心布置的裝飾墻，有“創意一角”，有老師和學生制作的工藝品，有師生的繪畫作品等等，當學生看到充滿藝術風格的教室和教室里生動的充滿美的物件，他們的心理態度會發生微妙的變化，產生對美的向往和追求，看到老師和同學繪制的作品，他們內心會產生積極的學習心理，從而喚醒審美本能。

2.設計精彩導入，啟發審美思維。

精彩導入，是指既能夠激發學生的學習興趣，又可以啟發學生的學習思維，并能使學生產生強烈的探索欲的課堂教學的開始部分。在美術欣賞課上，充滿趣味性和啟發性的教學導入，不僅能夠讓學生對欣賞的主題產生興趣，而且能夠啟發學生開動審美思維，產生積極審美心理。如《皮影戲》的教學導入是播放皮影動畫片《神筆馬良》，小學生對動畫片的興趣很濃厚，所以立馬吸引到學生的注意力，另外動畫片里動畫形象的肢體動作有皮影的特點，學生通過觀看能夠感知到皮影的特點，啟發了學生的審美思維。

二、體驗審美情感

體驗審美情感是指學生通過對作品形式美和情感意蘊的感知、理解、想象獲得的個人內心的精神體驗。審美情感是推動審美感知、理解和想象活動的動力，也貫穿在整個審美過程的始終。

1.直觀觀察，初步感知美。

感知美，是指學生通過作品塑造的藝術形象的感性狀貌，以及作者所使用的線條、明暗、色彩、構圖等表現手段，對整個外部形態產生一種直接感受，是學生欣賞感受的初級階段。教學中，美術教師可以通過直觀作品或者多媒體圖片的展示，來引導學生觀察作品中形象的造型、色彩、肌理、構圖、手法等美術語言和表現手法，讓學生直觀感受作品的形象和美術語言。初步欣賞作品，給學生充分的想象時間，學生會將生活經驗與作品的藝術形象聯系起來，產生情感上的共鳴，初步體驗了審美情感。

2.理性分析，深入理解美。

理解美，指學生對感受到的作品的美的特征進行理性分析，從而掌握作品深刻內涵。深刻體驗作品美的心理過程是感性的直覺領悟和理性的深刻認識的統一。首先，引導學生分析作品中的表現手法和技能，可以引導學生通過觀察和比較的方法研究作品中使用的技能和手法;其次，引導分析作品中表達了什么樣的思想和感情，可以引導學生通過圖書館或者網上查資料了解作品的創作背景和作者的生平事跡等，從而分析作品傳達的思想和情感;再分析作品是通過什么美術語言、手法和內容表達這種思想感情;最后，學生將這三步分析結果結合起來，理解作者的這樣表現的目的，從而深刻理解作品并掌握作品內涵。

3.臨摹體驗，升華想象美。

學生通過臨摹大師作品，加深了對美術語言的認知，學會了技能性技法表現，又深刻體驗到作品的內涵。同時通過臨摹作品學生審美體驗心理向審美想象展開，學生大腦思維積極調動生活經驗、知識、記憶、感情，在臨摹體驗中進行積極的聯想和想象，創造各種不同的形象，想象力越豐富，創造的藝術形象越完整、越生動，得到的思想教育和審美享受也就越大。

三、表達審美情感

1.主題創作，表現情感。

創作的限制要求多，不僅會導致學生的思維受限制，不能充分的發揮聯想和想象，還抑制了積極情感，從而限制了表現描繪，限制了情感表達。無限制性的讓學生有隨意繪畫的自由，可以促成學生想象力的發掘，充分表達自己的情感。學生在充足的時間里創作，可以自由地、充分地發揮聯想、想象，讓學生盡情地在創作中表達或者宣泄情感。播放優美、舒緩的輕音樂，能夠給學生創設一個輕松、愉悅的創作環境，他們在這個輕松的環境中自由地用畫筆馳騁，從而充分的表達自己。

2.交流評述，抒發情感。

教師應注重學生作業的交流評價，良好的交流評價在一定程度上能夠幫助學生進一步抒發情感。學生自評，可以引導學生表達作品內容、創作意圖及表現目的，使學生在愉悅的體驗中說出自己的思想情感;學生互評，可以引導學生說出作品值得學習的地方和需要改進的地方，使學生在增強自信的同時，擴充了學生的情感體驗;教師點評，不僅能肯定學生的作品表現以及傳達的情感，還要能彌補學生表達不完整的情感，幫助學生充分地表達出情感。