以原始物理問題為學(xué)習(xí)項目的初中物理教學(xué)探索

周玲

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究問題、解決問題，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)物理知識有更為透徹的理解和認(rèn)知，提高物理學(xué)習(xí)有效性。在物理課堂中，教師要善于利用原始物理問題作為學(xué)生的學(xué)習(xí)項目，引導(dǎo)學(xué)生深層次探究物理知識，構(gòu)建完整的物理知識體系，以提升自己的問題意識和探究能力。

關(guān)鍵詞：原始物理問題;學(xué)習(xí)項目;初中;物理;教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-081-1

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，部分教師還是習(xí)慣于采用“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”模式來對待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與物理學(xué)習(xí)的自主性與積極性，對于學(xué)習(xí)物理知識存在一定的排斥、厭學(xué)心理。針對以上問題，教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需求，拋出原始物理問題，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，讓學(xué)生感受到物理知識和社會、實際生活之間的聯(lián)系，以便利用所學(xué)物理知識解決實際生活問題，做到由此及彼、學(xué)以致用。

一、科學(xué)提出原始物理問題

在初中物理教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進度與需求，這樣才能夠科學(xué)提出原始物理問題，幫助學(xué)生更為深刻地鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)到的物理知識，在構(gòu)建完整物理知識體系的情況下，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科思維能力。比如，在學(xué)習(xí)了“力學(xué)”之后，教師在講解了“阿基米德定律”之后，教師可以引入一個原始物理問題：在一個小水池中，有一條盛滿了石頭塊的小船浮在水面之中，如圖1，如果想要把船中的石頭塊投入到水池之中，需要運用何種辦法？那么池子里的水會下降還是上升？

當(dāng)教師提出這個原始物理問題之后，學(xué)生往往第一想法就是通過設(shè)立物理模型開展實驗分析，

需要把圖1抽象成圖2中的物理浮力問題，然后結(jié)合物理器材實施實驗分析。

學(xué)生通過實驗探究往往可以得出池子里面的水會下降，當(dāng)學(xué)生得出答案之后，教師再次提出問題，為何水會下降，這樣就從物理實驗分析中過渡到了定量分析或者定性分析之中，學(xué)生就可以利用所學(xué)物理知識解決問題，加深對所學(xué)物理知識的理解與記憶。

二、轉(zhuǎn)換物理具體問題、實際問題

在初中物理教學(xué)中，任何真實問題、具體問題、實際問題都可以轉(zhuǎn)換成原始物理問題，同時還可以反映出物理規(guī)律本質(zhì)、概念，幫助學(xué)生更輕松、全面理解所學(xué)物理知識。比如，有一道物理原題是：“卡車在市區(qū)的行駛速度不能夠超過40km/h，卡車在急剎車的情況下在路面下留下筆直的黑色痕跡，長度是12m，剎車到停止的時間是1.5s，如果你是交警，這個卡車是否有超速違章的情況？”可以改變?yōu)樵菏课锢韱栴}為：“某一個城市規(guī)定卡車形式速度不可以超過40km/h，一輛卡車在急剎車的情況下留下黑色痕跡，如果你是交警如何判斷是否違章超速？”在原題中把求什么，已知什么都講得很清楚，屬于典型物理問題，而在原始物理問題中減少了已知量，學(xué)生需要挖掘隱含條件。這個原始物理問題就把物理事實、物理現(xiàn)象用原生態(tài)的模式展現(xiàn)出來，可以作為“準(zhǔn)原始物理問題”，并且這個原始物理問題具備較強的隱蔽性、開放性，學(xué)生需要遷移所學(xué)到的物理知識來解決這個問題。教師在設(shè)定原始物理問題的時候，一定要結(jié)合初中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點與年齡心理特征，抽象、簡化物理概念與下娘，以此來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)知水平，采用科學(xué)的物理方法解決實際物理問題。

三、結(jié)合物理實驗、成語來提出原始物理問題

在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合科技發(fā)展、物理實驗、成語來提出原始物理問題，選擇學(xué)生比較熟悉的物理生活化素材，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，選擇一些和時代發(fā)展相關(guān)的原始物理問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與社會責(zé)任感，擁有較強的創(chuàng)新能力，將來可以成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來提出原始物理問題：為何空調(diào)要比電視機費電？為什么先看到煙花，才能聽到煙花的聲音？為什么皮球在掉落到地面上的時候，會反彈起來？這些和學(xué)生生活經(jīng)驗息息相關(guān)的物理問題，能夠幫助學(xué)生把物理知識與實際生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生的實際運用能力。教師也可以結(jié)合科技發(fā)展來提出原始物理問題：冬暖夏涼的夾克衫之中，擁有微膠囊的物質(zhì)，在溫度變化的時候很容易凝固與熔化，這種夾克衫為什么會冬暖夏涼？學(xué)生在解答這種原始物理問題的時候，還能夠感嘆于科技的進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望為科技發(fā)展奉獻出自己的一份力量。為了增強物理原始問題的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到物理問題解答之中，教師可以結(jié)合成語、民諺、詩詞來提出原始物理問題：雪前暖，雪后寒，教師可以讓學(xué)生去探究其中的物理原理。

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師需要注重提出一些原始物理問題，把原始物理問題作為學(xué)生的學(xué)習(xí)項目，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自主性與積極性，在獲取知識的同時，提升學(xué)生的物理思維能力，加深對所學(xué)物理知識的理解與記憶。

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