淺談以“生活化”方式開展美術教學的策略

蘇艷

摘 要：在幼兒園階段開展美術教學，應重視生活化教學的理念，遵循“藝術源于生活”的規律，使幼兒在生活化的教學中去發現、探索，培養幼兒對美的感知能力和優秀的創造能力。本文對中班幼兒生活化美術教學活動的策略進行分析，將從活動形式、活動材料、活動主題和欣賞活動這四方面進行分析，以此供相關人士交流。

關鍵詞：中班幼兒;美術活動;生活化

中圖分類號：G612文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-072-1

幼兒懂得區分顏色和形狀，已經具備初步的創作能力，教師應該多采取生活化的活動形式來開展美術教學。

一、采取生活化的活動形式，培養幼兒的學習興趣

紙是幼兒日常生活中非常常見且熟悉的事物，幼兒從小就喜歡撕紙、折紙，組織幼兒進行《碎紙變變變》時，教師先把各種顏色的碎紙分類整理好，然后讓幼兒自己來取自己喜歡的顏色。每個幼兒可以根據不同大小和顏色碎紙隨意組合，創作各種小動物、海底世界、藍天白云。為了啟發幼兒，教師還可以用多媒體展示一些碎紙作品，讓幼兒產生對美術的興趣。

二、選取生活化的活動材料，培養幼兒的創造力

利用生活化的活動材料進行美術教學，可以最大限度的激發幼兒的想象力，使幼兒通過動手動腦展現創造力，凸顯美術作品的生活化特征。生活中有很多可以制作手工和玩具的材料，在幼兒園的游戲區域中就有很多是廢舊物品制成的玩具。在美術活動中，也可以安排幼兒利用家中生活剩余材料進行創作，比如無花果殼、碎布、瓜子殼、飲料瓶蓋等，都是可以先積攢，然后進行統一創作[1]。

教師提前通知幼兒家長為幼兒搜集無花果殼、瓜子殼等材料，組織幼兒制作美術作品《貓頭鷹》。教師可以先給幼兒播放貓頭鷹作品的示例，讓幼兒看看示例作品中無花果殼和瓜子殼的作用，再給幼兒展示真實的貓頭鷹圖片。先帶領幼兒分析貓頭像有什么特點，讓幼兒記住貓頭鷹有大大圓圓的眼睛，鋒利的爪子，然后教師再引導幼兒按照自己的想象去創作，鼓勵大家都創作出別具特點的作品。這些富有生活氣息的材料，使幼兒獲得發現美的眼睛，讓幼兒在創作的過程中發揮想象力，能更好地促進幼兒思維能力的提升。

生活中有很多適合做美術材料的東西，比如來自自然界的木材、樹葉、花朵等，還有來自生活中的廢舊物品。在美術教學中，不能禁錮幼兒的思想，應多給幼兒展示不同材料的美術作品，讓幼兒欣賞到各種經典的美術作品和藝術形式，提高幼兒的審美能力。

三、設置生活化的活動主題，鍛煉幼兒的思維能力

在生活化的美術教學活動中，要多創設與幼兒現有生活經驗有關的教學主題，不僅能激發幼兒的創作欲望，也能使幼兒不斷嘗試用新的形式表現內心想法。中班幼兒具有一定的生活經驗，教師可以從幼兒生活相關的人物、景物、事件出發，讓幼兒進行發散思維式創作，把內心的想法形成美術作品，鍛煉幼兒的思維能力[2]。

中班美術教學活動中，教師可以為幼兒布置《我家中的男人》、《我家中的女人》，讓幼兒們選擇與自己性別相同的創作方向。這樣能加深幼兒對性別的認識，也能促使幼兒去觀察自己的家人。比如中班小美的作品中，她自己穿著白色的裙子，梳著一個馬尾辮。小美媽媽也穿著漂亮的黃色裙子，有烏黑濃密的長發，笑起來眼睛彎彎的非常好看。小美的奶奶是一頭的銀白色卷發，奶奶系著圍裙給小美端來了一盤蛋糕。在這種生活化的主題中，幼兒會將記憶中的景象和想象中的景象結合，并細致地觀察家人的容貌特點，創作出的美術作品非常有生活氣息，人物的特點也很突出，是非常難得的創作。

生活化的活動主題更能激發幼兒的想象力，幼兒心中有內容才能做到下筆有方向，使美術作品生動形象。因此，教師也應該多重視生活化主題，使幼兒在生活中發現美，在創作中展現生活美，做到活學活用。

四、安排生活化的欣賞活動，培養幼兒的審美能力

對幼兒開展美術教學，離不開對藝術作品的欣賞。幼兒的審美能力與其創作能力是相輔相成的，培養幼兒的審美能力一樣能幫助幼兒提高繪畫技巧，開拓創作思路，使幼兒的作畫更飽滿生動。在美術欣賞活動中，教師應該為幼兒多介紹一些具有生活氣息的作品，使幼兒通過對畫作的分析，去發現生活中的美，強化幼兒對生活美的認識。

在教幼兒如何惟妙惟肖地展現人物的動作時，教師可以為幼兒找一些典型的畫作，引導幼兒進行分析。比如可以為幼兒展示米勒的《拾穗者》、萊頓的《纏線》，讓幼兒說一說畫中的人物現在是什么動作，是在貓腰、還是在抬手，人物的眼睛是看向哪里的。經過教師的引導，幼兒就會逐漸掌握畫人物的要點，自己進行創作時也會跟著教師的引導去思考。即便幼兒不能畫出特別經典的作品，但是讓幼兒去觀察生活化的畫作，幼兒會獲得更好的欣賞能力和分析能力，幼兒的整體繪畫水平仍會提高。

審美能力是幼兒美術素養的重要組成，幼兒階段培養審美能力要注意從貼近幼兒生活的角度入手，這樣幼兒在學習的過程中才會保持較高的學習熱度，不會覺得沉悶枯燥，才能促進幼兒美術水平的進步[3]。

美術教學能陶冶幼兒的情操，培養幼兒的美術素養，使幼兒的情感更加細膩。開展生活化教學，有利于對幼兒的美術學習進行啟蒙，有利于提高幼兒學習美術的興趣，使幼兒的創作靈感層出不窮，促使幼兒繪畫水平和審美能力獲得更大的進步。

[參考文獻]

[1]肖娟娟.淺談幼兒園美術教育生活化的策略[J].好家長，2017（26）.

[2]許珠連.引領生活化的美術教育活動——教學有效性策略初探[J].教師，2017（03）.

[3]石夢凡.淺談如何開展生活化的幼兒美術活動[J].好家長，2018（28）.