利用交互式電子白板，構建初中物理高效課堂

楊德群

摘 要：我國的信息技術在近年來得到了飛速發展，對人們的生活起到了一定的促進作用。在這樣的大環境下，教育行業也在信息技術的輔助下得到了一定的發展。為學生提供更加先進的教學條件，能夠在課堂上讓學生更好地學習。教學多媒體希沃白板在課堂上實現了服務課堂和學生的目標，有效地降低了學生的學習厭倦性。文章以初中物理課堂上如何更好地利用希沃白板來教學為出發點，并提出了相應的策略，以期為廣大教師實現課堂教學高效性，提供有效的理論參考。

關鍵詞：希沃白板;初中物理教學;強大功能;應用;高效課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-19 文章編號：1674-120X（2019）18-0085-02

不斷創新的電子信息技術為我國教育水平的提升起到了一定的促進作用。特別是希沃白板的問世，更是起到了點燃學生的學習興趣、降低學生學習難度以及方便教師對資料的收集和演示等作用。在初中物理課堂教學中，通過網絡的連接，能實現教學海量數據服務的功能;通過“希沃白板”自帶的涂抹、演示、繪畫、錄像、板中板、仿真實驗、課程視頻、課堂活動、題庫、思維導圖等強大的功能，能讓我們將物理知識中如力學、電學、光學等知識變得更加形象化，有效實現課堂教學的高效性。

一、導入視頻，提升學生學習興趣

筆者在初中物理課堂教學中發現，部分學生認為物理知識難度高而且枯燥。學生們在學習的過程中，很容易產生一定的厭倦心理，常表現為課堂上聽課時，不能集中精力來聽教師的講解，對知識的理解程度也比較淺。面對這樣的問題，作為有責任心的初中物理教師，需要在教學中不斷地思考怎樣調動學生的學習興趣。現階段教學設備改善了，很多學校安裝了希沃白板，所以在日常的課堂教學中，教師要從重視對交互白板的應用入手，利用其自身具有的各項功能，將物理課堂知識趣味化，以調動學生的學習興趣，強化課堂的教學效果。

教學案例：初中物理八年級“光的反射”一課的要求是讓學生們掌握“光的反射”定律的知識以及在生活中的應用。一般情況下，教師在課堂上是采用講解結合課堂演示實驗的方式進行教學，而這個實驗，學生觀測不明顯，信服度不高，學生的興趣度也低，課堂的效果并不是很好。只有小部分學生能夠有效地掌握課堂的知識，其他的學生只能通過多次反復地學習才能學會這樣的知識。這其中與學生的學習興趣不高有很大的關系。為了更好地調動學生們課堂的學習興趣，提升學生的學習效果，筆者在課堂教學中融入了希沃白板的輔助。

首先，在備課時，在網絡中下載關于光的反射的視頻，課堂上鏈接插入電子白板中播放，從而營造一個炫麗的物理情景，吸引學生的目光，激發他們學習的興趣。在播放的同時，教師適時地拋出幾個問題，又能勾起了他們的好奇心，這節課就已經成功了一半了。到此也不必緊急剎車，教師可以引導學生拿出已經準備的平面鏡及其他的器材做一些隨手可得的實驗，如把陽光引入教室的實驗，如鏡子轉動與光斑移動快慢對比實驗，如平面鏡成像時左右手的像是否有變化的實驗，如用自制器材做小孔成像實驗等。通過小實驗，學生對學習充滿了進一步期待。這時教師在控制好課堂秩序后就可以及時進行新課了，后面的課如果單靠教師講解灌輸，學生注意力又會逐漸渙散。對某些重點、要點、難點，以及不好觀測到的實驗，教師可以不必講解和動手演示，可以打開希沃白板自帶的動漫式教學視頻進行插入播放。由于這些教學動畫語音優美、語言幽默、語速快、深刻精煉，再結合準確到位的動畫描述，學生非常喜歡，可謂高效運作，這樣的教學一下子讓學生們將注意力轉移到白板上的視頻中，避免了學生出現了精力不集中的問題。學生在觀看視頻結束后，再結合手電筒或激光筆、小鏡子、紙板等進行課堂實驗。這樣的教學呈現了理論—趣味—夯實三步教學合力，為學生提供了更加密集高效的教學方式。

在教學中，教師要重視課堂教學的輔助作用的發揮，希沃白板本身具有的強大的能力，借助互聯網，能為課堂教學提供良好的幫助，教師需要做的就是去細心總結教學中的重點與難點以及如何讓知識更生動的展現，讓希沃白板用到正確而有效的地方。

二、結合教學，提升學生思維能力

學生在學習的過程中，對其進行思維能力的擴展訓練是重要的一項教學內容。特別是在理科的知識學習中，思維能力的培養對學生的學習效果的提升有著不可替代的作用。在日常的教學中，怎樣應用希沃白板來提升學生的思維能力，這是需要教師去思考的問題。在初中物理課堂上，筆者常常將其他的教學方法與希沃白板相結合，這樣可以更好地促進二者的教學作用的發揮。

教學案例：在初中物理“浮力”知識教學中，本課的教學重點是讓學生們知道浮力產生的原因及測量浮力的方法和影響浮力大小的因素。若是應用常規教學方式，那么我們很難讓學生有效地掌握相關知識。這個時候需要的就是希沃白板和其他教學方式的結合。筆者使用的是情景教學、小組合作、仿真實驗、思維導圖在白板中展現的方法。即在備課時根據設定的故事來制作每步的簡筆畫圖片并進行情境的創設?！巴瑢W們，如果小明去河邊玩耍，他突然掉進了河里。在他不會游泳的情況下，以下哪個方法會救他一命呢？為什么呢？①身體蜷縮在一起;②不停地拍打水面;③伸開四肢，頭朝上，吸氣增大胸腔的體積，讓自己的身體盡量浸在水里?！惫P者讓學生通過小組合作的方式進行討論。最后大家得出的結論是③，但是原因并不能很好地表述出來。于是筆者打開希沃白板自帶的仿真實驗，調出關于影響浮力大小因素的仿真實驗，首先讓學生進行一些猜想假設，根據他們的猜想設計實驗，然后進行仿真實驗，把實驗數據填入表格，讓學生進行小組討論，再利用實物器材進行實驗，最后由組長對實驗進行總結并得出結論。

在課堂反饋階段，筆者根據該堂課的熱點與學生的關注點，利用白板自帶的題庫精選出幾道題目，這些題目因為緊密結合課堂，所以學生的參與度就會很高，對知識的鞏固與拓展能起到很好的作用。在課堂的最后小結階段，教師可以調出備課時已經準備的希沃白板思維導圖進行總結，如果用上蒙塵等效果，會增強神秘性與趣味性，營造更好的課堂氣氛。對這樣的教學模式，學生的興趣度、課堂參與度都很高，而且在參與過程中提高了動手能力。

利用希沃白板的仿真實驗介入，避免了學生進行實物實驗時的無序與盲目，提高了實驗的方向性、針對性和高效性。通過小組合作可以讓學生更好地交流思想，讓彼此看到對方的思考方式和優點，而希沃白板的應用則是更好地將問題形象化，提升學生的認識程度。這樣的教學方式，可以讓學生形成正確的物理思維方式，可以讓學生感受物理知識在生活中的應用，以進行高效課堂的構建。

三、親自實踐，提升學生學習效果

希沃白板中有很多強大的功能，這是現代信息技術發展的有力體現，也是其在教學中作用發揮的重要依托。在希沃白板中，教師可以在教學中任意寫下自己的教學演示內容，也可以隨時調整自己的教學內容。希沃白板還有很好的課堂活動功能，適當地加入課堂活動與游戲，不但能提高課堂活躍度，也能很好地提高課堂的效率。從實際教學反饋可知，這個課堂活動很受學生歡迎。但是，怎樣去更好地開發它的應用效果，這就是需要教師去思考了。在日常的教學中，重視希沃白板的應用，并且鼓勵學生上臺進行操作，這樣的教學方式可以有效促進學生的學習效果的提升。借助教學展示，學生一方面可以提高自己的學習掌握程度。另一方面也可以產生一定的新奇感，為后讀的學習起到促進作用。

教學案例：筆者學校開展了“每日五分鐘演講”活動，有時候讓學生們進行課堂教學的模擬展示。教學的內容就是每個學生自己出一道題或一個知識點，并為其他同學進行講解。學生們都很有興趣參與這個活動，他們先在家里選擇適合的內容，得出答案。在課堂上的演示中，他們可以在通過課前利用交互白板的演示操作練習，來為其他同學進行題目的講解。這樣的教學方式有效地促進了學生的自主學習能力的培養，并且激發了學生的學習興趣。

課堂上的教學需要的就是以學生為主體，雖然不能完全將課堂交給學生，但是可以適當地為他們提供相應的教學創新，這樣更有利于學生對知識的掌握和學習成績的提升。

綜上所述，新時代促進了現代科技的發展，為教學提供了更大空間。希沃白板為課堂教學提供了不可替代的作用，是服務課堂、服務教師以及學生的最好方式之一。作為深耕在一線的人民教師，要做的事情不僅僅是為學生授業解惑，還需要思考怎樣幫助學生更好地提升學習的效率。教師應該對希沃白板的操作進行不斷學習，讓其能夠更好地為課堂教學所用，成為學生和教師建立物理高效課堂上的助推力。

參考文獻：

[1]楊 霈.初探信息技術與物理課程教學的整合——交互式電子白板在中學物理教學中的應用[J].物理教師，2009（6）：46-47.

[2]王春華.以交互式電子白板技術實現課堂教學信息化[J].山東師范大學學報（自然科學版），2006（1）：139-141.

[3]邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學中的應用與實踐[J].中國現代教育裝備，2012（6）：33-34.

[4]潘 璇.交互式電子白板在課堂教學中的應用策略[J].中國電化教育，2010（8）：85-87.

[5]張豪鋒，李瑞萍，李 名.基于交互白板構建協同可視化學習環境[J].中國電化教育，2010（3）：81-83.

[6]陳木蓮.高中物理的研討式解題模式探討——以曲線運動為例[J].考試周刊，2017（5）：131-132.

[7]孫國華.探究高中物理實驗教學“云”模式的構建[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（1）：6.

[8]高 峻.巧用交互式電子白板提高初中物理教學效率研究[J].數理化學習（教育理論），2019（3）：39-40.

[9]向 斌.交互式電子白板在初中物理教學中的應用與實踐[J].電子元器件與信息技術，2018（11）：110-111.

[10]呂雪潔.交互式電子白板在初中物理課堂教學中的應用研究[J].中外交流，2018（39）：167.

[11]巴安盛.論交互式電子白板在初中物理課堂教學中的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（4）：191.