核心素養下的初中數學教學策略研究

張雅園

【摘要】中學階段特別是初中階段是學生學習與成長的重要時期.而數學學科的教學也是應該重視的重點.教師在教學過程中應該不斷改善自己的教學方法，站在學生的角度，充分考慮學生對數學的認知和理解能力，在教學工作中融入核心素養的培養，使得學生在學習的實踐過程中提升自身的核心素養.

【關鍵詞】核心素養;初中數學;教學策略

目前，新課程改革的進程如火如荼，現代化的教育已經不單單注重試卷上的分數，而是將眼光放在了學生的綜合素質方面.要提高學生的綜合能力，就需要提升學生的核心素養.教師需要秉持正確的教育觀念，培養學生自主學習、發現問題以及解決問題的能力.實現學生學有所獲，學以致用，將平時的知識運用于日常生活以及訓練中，從而實現學生核心素養的提升.

一、現代教育背景

我國的教育事業不斷進步，但是整個教育體系還不夠完善，應試教育仍然是現代教育的中心.應試教育將學生的考試成績放在第一位，注重學生的書面知識的累積，卻忽略了學生核心素養的提升.學生在數學方面的知識一般只能用來答題，并不能夠在生活中舉一反三.許多教師為了提高學生的應試成績，采用“題海戰術”，從海量的練習題中尋求學生的一絲進步.而題海戰術帶來的是學生單一的解題模板，而不能促進學生探索性地去思考問題.初中階段是學生提升自我的黃金時期，那么在初中的數學課堂上，應該注重提升學生的核心素養，從而養成學生樂于探索的習慣，可以在實際生活中站在數學的角度考慮問題.

二、在數學教學中提升學生核心素養的意義

目前，在數學的教學中也逐漸強調著核心素養的提升，并取得了一定的成效.在一定程度上證明了在教育教學的過程中注重核心素養的培養能夠有機地與教育大背景融合在一起.注重提升學生核心素養可以提高學生對知識的認知能力，還可以通過平時的學習，總結歸納出自己的學術型思維;注重提升學生核心素養可以增強學生對數學學科的學習興趣，從而提升學生的學習積極性，養成良好的學習習慣.

學生在提升自身核心素養時，可以通過學習數學書本知識，發散思維建立自己的數學知識體系，對待事物有自身的分析方法和思路，這樣才能將自身的知識學以致用，舉一反三地運用到實踐中去.學生養成了站在數學的角度看問題的習慣，就可以意識到數學對我們日常生活的重要性，更促進了學生對數學學習的積極性.

三、核心素養下的數學教學策略

（一）以學生為本

傳統的教學模式注重于教師講、學生聽，教師作為課堂學習的主體，學生被動地學習教師口授的知識，缺少教師與學生之間共同思考、充分溝通的時間.新課改強調，要將學生作為課堂的主體，教師作為引導的輔助作用，促進學生養成自主學習，獨立思考的習慣.比如，在講解圓與直線的位置關系時，可以通過展示24小時內，太陽與地平線的位置，讓學生獨立觀察并總結其位置關系.教師再通過學生的回答引入新課的內容，把將要學習的內容與學生預先總結的知識結合起來，并逐一進行分析.在學習的過程中，學生提升了自身的核心素養，形成了思考該課題的思維方法，加強了個人的分析總結能力.

（二）通過導入問題，提升學生的學習興趣

在課堂教學中，教師要適時地創建問題情境，與學生共同探索，自主思考，激發學生學習的興趣，讓學生對框架式的數學知識能更積極主動，從而提升教學的效率.比如，在初中階段學習特殊的三角形時，可以首先繪一個任意三角形，再過三角形的定點A，分別畫出三角形的中線、高線以及平分線.教師首先對這三條線的形成做出闡述，將A的位置任意變化，引導學生進行探索觀察.當A點每變換一次，帶領學生共同觀察三條線的位置，如果其中的兩條線出現了重合的情況，那么整個三角形將會是什么樣子呢？在本次課堂學習中，可以通過引進一個問題情境，激發學生積極觀察和總結的能力，發散學生的思維，獨立地尋找著最終的答案，培養學生的綜合能力.

（三）個性化教學

教師可以通過設置問卷對學生的數學思維欠缺的方面進行分析.據了解，當前學生對數學沒有正確的認知，缺乏一定的重視.但數學的分析和邏輯思維都能使不同的學生在學習過程中得到鍛煉，并提高學生參與課堂的積極性，發掘每一名學生的潛能.教師在教學過程中要巧妙地運用個性化教學，可以無窮地探索學生的最近發展區，針對每名學生，設置略高于學生學習能力的題目，促使學生的發展.運用帶有啟發性質的提問策略，對學生進行針對性的輔導，嘗試頭腦風暴的方式，促使學生形成個人的思維方式.培養學生具有靈活、創新、目的的品質，在語言能力的組織上具有論證性、簡潔性、開闊性的品質.這些思維品質并不是數學所單獨特有的，因此，在數學的學習中，也要注重其他學科與數學之間的融合，從多個方面對學生的思維能力進行開發.

（四）重視每一名學生

教師在教學的過程中，應該了解每一名學生的學習情況，由于每一名學生的學習能力和基礎不盡相同，因此，對知識的獲得情況也不一樣.對學生沒有及時弄清楚的問題，教師應該做到因材施教，做到詳細、耐心地講解，并適時地鼓勵學生直面學習中遇到的困難，鼓勵學生建立自信心，從而實現整體課堂效率的提高.

四、總 結

隨著教育行業的不斷進步和完善，我們一直致力于培養更優秀的人才.在平時的教育教學中，除了讓學生掌握好課堂學習的知識，還要培養學生的綜合素養，這符合新課改和新時代的要求.我們在注重提升學生核心素養的同時，也要站在學生的角度，關注和分析學生在日常學習中所存在的問題，注重學生的全方位和諧發展，培養學生的分析總結和邏輯思維能力，實現從根本上提升學生的個人綜合素養，為今后的個性化發展打下堅實的基礎.

【參考文獻】

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