核心素養視角下的高中化學高效課堂教學思考

宋子堅

摘 要：本文主要以核心素養視角下的高中化學高效課堂教學思考為重點進行闡述，結合當下高中化學高效課堂教學開展現狀為依據，首先分析核心素養視角下的高中化學高效課堂教學存在的不足，其次從創建良好的化學教學環境、關注化學核心知識的教授、強化課堂探究環節的開展幾個方面深入說明并探討核心素養視角下的高中化學高效課堂教學措施，進一步彰顯出高中化學課堂教學的高效性，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：核心素養 高中化學 高校課堂 有效教學

在現代化教育領域的不斷發展進程中，我國諸多的教育實踐活動獲取良好的教學成效，而現階段的課堂教學中，某一個學科的核心素養培養和滲透作為新時期教育行業發展的關鍵點。學科的核心素養重點是教師在教授期間，組織學生對學科知識和情感態度以及思想觀念加以了解。針對高中階段的化學課堂教學而言，高效教學理念正在實施時期中，而受到多種因素的影響，導致化學課堂上核心素養的培養效果并沒有十分明顯，因此教師應該全方位的將核心素養滲透在課堂中，引導學生在掌握基礎知識前提下掌握相關技能，樹立學生正確的思想觀念，促使學生更好地成長和發展。

一、核心素養視角下的高中化學高效課堂教學存在的不足

針對現階段的高中化學課堂教學，存在著些許不足之處，主要有：首先是學生創新能力的培養缺少實效性。一些化學教師在教學期間，總會基于化學基礎知識，關注學生知識技能的發展，沒有意識到學生創新能力培養的重要性，不利于學生思維的擴展和開拓。同時因為高中階段的化學課程存有較強的抽象性，過多的理論知識滲透可能會導致教學內容和實際生活存在偏離，降低學生學習的效率。其次是化學課堂教學評價體系不夠完善。要想基于核心素養的培養創建出高效的課堂教學體系，需要結合評價指數加以評定[1]，由此展現出學生具備的學習潛能，而在實際的課程體系構建中教學評價指標的建立尚未完善。最后是忽視學生動態思維的發展。針對目前的高中化學教育教學，諸多課堂上都是圍繞教材以及學生大腦加以展開，本質上作為一種靜態教學模式，而學生動態化思維培養的忽視，會降低學生對化學課堂的參與程度，也就談不上化學課堂的高效性，無法將化學課堂教學質量提升到最大化。

二、核心素養視角下的高中化學高效課堂教學措施

（一）創建良好的化學教學環境

高中化學教師在課堂教學過程中，要積極地把教材內容和現實生活進行融合，為學生創建良好的化學教學環境，科學的將核心價值觀念以及優秀的中華傳統文化加以滲透，引導學生在接觸基礎知識的同時發展自身的科學探究精神和責任意識，加強學生對核心素養的了解[2]，潛移默化的培養學生核心素養。此外，教師要認知學生在教學中占據的地位，圍繞學生實際學習情況，針對性地開展教學活動，選取學生感興趣的事物激發學生學習興趣，增強高中化學課堂教學的有效性，確保學生學習效率的有效提升。

比如高中化學中“鋁金屬”相關的教學內容，教師可以借助生活中的礦物以及燃料對教學內容進行設計，首先在課堂上利用多媒體技術向學生展現生活中的餐具，特別是鋁制品，或者給予學生提供其自身容易感知到的物品，吸引學生注意力，調動學生學習積極性，加深學生對課堂內容的了解。之后在課堂上講述鋁制品的發展歷史，或者播放相關視頻，引發學生思考和研究，幫助學生建立課堂學習的基本框架，之后帶領學生走進鋁元素的世界中，思考物理特征以及化學特征，為高效性的課堂教學奠定基礎。

（二）關注化學核心知識的教授

高中學生在實際學習期間，即使能夠有效地擴展自身素養和內涵，但是一直存在的重點問題依舊存在，也就是高考。所以高中化學教師在設計教學環節過程中，要全面了解近些年高考題目[3]，立足于高考考點的核心知識以及基礎知識，以多種角度優化現有的教學活動，幫助學生深入的接觸化學知識，培養學生積極的科學態度和思維能力。

比如高中化學中“鐵元素”相關內容的教授，教師可以基于章節的知識本質以及核心內容組織學生多樣化的思考相關問題，包括鐵元素和化合物的分類以及金屬性質的模型等，幫助學生創新新穎的學習方式。之后組織學生對高考的考點進行分析，加強學生對鐵元素化學知識的掌握，在不知不覺中培養學生科學探究精神，開發學生智力，促使學生綜合能力的提升。

（三）強化課堂探究環節的開展

高中階段的化學教育，教師不僅是要強調基礎以及核心知識的重要性，還要關注學生對化學實驗課程的掌握。因為化學科學具備較強的實驗性，是學生實踐能力培養的途徑之一，所以教師要巧妙的借助化學實驗課程，樹立學生勤于實踐以及勤于動手操作的學習意識，逐步培養學生良好的學習習慣[4]。

比如高中化學中“沉淀物的清理”相關內容的教授，教師可以在課堂上給予學生充足時間，將學生分為若干個小組，促使學生以小組為單位對學習的內容進行猜測，引導學生善于將學習內容和實際生活加以關聯，便于學生知識遷移技能的形成。接下來教師鼓勵學生對沉淀物的清理內容進行總結和評價，給予學生充足的鼓勵和支持，樹立學生學習信心，幫助學生科學的整理學習思路，強化學生化學技能，體現出高中化學課堂在核心素養的視角下開展的高效性。

結語

綜上所述，核心素養視角下制定高中化學高效課堂教學體系具備十分重要的意義和價值，化學教師要積極的引導學生對課堂內容進行研究和思考，結合現階段教學中存在的不足，采取高效的手段，不斷激發學生學習熱情，促使學生自主的發揮主觀能動性，全方位的提升高中化學教學效率。

參考文獻

[1]陳建強.核心素養視角下如何開展高中化學課堂教學策略[J].名師在線，2017：42.

[2]趙寧.核心素養視角下高中化學課堂教學的高效實施[J].高中數理化，2017（20）.

[3]劉劍，陳玉艷.學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].西部素質教育，2018（19）.

[4]吳星.高中化學核心素養的建構視角[J].化學教學，2017（2）：3-7.