初中數學實踐活動的有效開展初探

張小容

摘 要：新教材各個章節都設置了“數學活動”板塊，旨在通過數學實踐活動的開展，建立數學知識與生活的聯系，讓學生親歷數學知識的產生過程，從而提高學生的數學學習效率。文章對數學實踐活動在初中數學教學中的實施方法進行初步探討，以供參考。

關鍵詞：初中數學;實踐活動;生活化教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-31 文章編號：1674-120X（2019）21-0057-01

數學實踐活動為學生提供了數學知識探索的有效載體，是課堂教學的有效輔助手段。筆者以七年級下冊“數據的收集、整理與描述”為例，探討初中數學實踐活動的有效開展方法。

一、創設趣味任務，激發學生探究興趣

數學實踐活動的根本目的是實現寓教于樂，讓學生在實踐活動中既獲得數學知識，又得到愉快的活動體驗。所以，在數學實踐活動中，教師應該精心策劃主題活動，最大限度地激發學生的學習熱情。

比如，七年級下冊第十章的“數據的收集、整理與描述”，通過各種表格、數據、統計圖能夠將所調查的數據直觀地呈現出來，教師可以結合學生感興趣的內容進行實踐活動任務的創設。如教師可以讓學生進行全班所有同學的課余愛好的調查。即通過問卷調查、訪談式調查等方法收集材料，將同學的閱讀、聽音樂、體育運動、看電影、旅游、購物、書法、象棋等愛好，進行數據整理，制作成表格和條形圖、餅狀圖。由于調查的內容與自身密切相關，而且很有趣味性，所以大家的積極性很高，調查結果出來后也很有成就感。其他一些類似的主題實踐活動，如家庭消費開支、家庭生活用水、人們出行所選擇的交通工具、最受大家歡迎的國家或者旅游目的地排名、最喜愛的名人等也是學生們所關注和喜愛的，既具有教育價值又有較強的趣味性，具有較高的可取性。

二、開展合作學習，發揮學生主體作用

在數學實踐活動中，教師作為指導者，主要負責實踐活動主題的設定以及適當的指導，要充分發揮學生的實踐主體作用，鼓勵學生們主動探究，和同伴們一起制訂活動計劃并實施，完成主題實踐活動。

在“數據的收集、整理與描述”主題實踐活動中，由于工作量大、活動周期長，有活動設計數據收集、整理與描述等幾個大項，又包括諸多小項，僅憑學生個人的力量很難在較短時間內獲得真實有效的調查數據，此時合作學習就顯得十分有必要了。如教材中該部分內容的第154頁問題2的調查：某校有2000名學生，要了解全校學生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲的喜愛情況，這個工作量就十分巨大。此時可以將班內學生進行科學分組，讓其開展合作學習：第一組制作調查問卷，第二組負責發放問卷，第三組進行數據的匯總和整理，第四組進行數據的統計和制圖，第五組進行統計結果的總結和描述。各個小組內的9名學生各司其職，這樣每個學生在此次數學實踐活動中都有事可做，都能發揮自己的價值與特長，學生的主體作用得到了充分的體現。

三、實施有效評價，及時進行總結反思

數學實踐活動歸根到底是帶有教學任務和目的的實踐活動，因此必須在活動中有所收獲和反思。

此次數學實踐活動中，學生們表現出了極高的活動積極性。每個學生都認真地履行職責，基本完成了教師布置的實踐任務，教師對學生們的表現予以高度評價。但是也存在比較突出的問題，比如在上述主題活動中，面對2000人的龐大調查基數，第二組負責發放問卷的學生對任務量沒有科學的預估，導致此環節耽誤了整體進度，同時也增加了第三組、第四組學生的工作量。試想如果采取抽樣調查的方式，將調查基數的2000人縮減至400～500人，那么在保證數據的基本客觀真實的前提下可極大地減少數據調查和統計整理的工作量。可見學生對數據調查方法的應用并沒有科學掌握和根據實際情況靈活應用。我問：“同學們，如果這個學校是10000人，你們也打算一個個去調查統計嗎？”學生們頻頻點頭，又若有所思，認識到科學地選用調查方法對數據的調查統計具有決定性影響。

綜上所述，數學實踐活動為學生親歷數學知識提供了良好的途徑，有利于學生的核心素養的培養和數學水平的提高。我們應該多為學生們提供數學實踐活動的機會，讓學生感受“實踐出真知”的真諦，獲得進步、發展。

參考文獻：

[1]陳龍團.數學綜合實踐活動實施與校本課程建設的有效策略 [J].小學科學（教師版），2019（1）：74.

[2]汪麗萍.初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（40）：110.