論高校數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合

張桂芝

摘要：近幾年，我國科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在一定程度上改變了民眾生活和工作的方式，加快了民眾生活和工作的開展進(jìn)度，大幅提高了民眾的生活和工作的質(zhì)量。我國民眾的生活水平隨著社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展獲得了極大的提升，所以對(duì)高校教學(xué)工作更加重視。高校為提高自身的教學(xué)質(zhì)量，積極嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)，并取得了一些成績。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用進(jìn)行了較為全面細(xì)致的梳理，并提出了一些關(guān)于促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)更好地融合的不成熟的建議，以期能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：高校 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）13-0022-02

現(xiàn)階段，我國高校教學(xué)工作開展效果較差，不能滿足新形勢(shì)下民眾對(duì)高校教學(xué)工作的需求，高校教學(xué)工作方式及手段急需進(jìn)行革新。目前，我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展存在進(jìn)度慢、質(zhì)量差等問題，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)工作整體的開展質(zhì)量。高校為實(shí)現(xiàn)自身在新形勢(shì)下的突破性發(fā)展，積極在教學(xué)工作中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并取得了一些成效，在一定程度上提高了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的工作質(zhì)量。但是由于高校利用信息技術(shù)的時(shí)間較短，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并不能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還有較大的提升空間。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的自動(dòng)收集和高效處理，進(jìn)而加快信息收集和處理的速度，提高信息收集和處理的質(zhì)量，為工作的高效有序開展提供及時(shí)可靠的信息保障。高校數(shù)學(xué)教學(xué)由于自身難度較大，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展質(zhì)量較差，學(xué)生并不能很好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。高校數(shù)學(xué)教學(xué)通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠避免以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中知識(shí)難以理解的尷尬局面，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而大幅提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的效果。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，對(duì)高校在新時(shí)期的突破性發(fā)展有著不可替代的作用。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用進(jìn)行了較為全面系統(tǒng)的梳理，并總結(jié)歸納為以下幾個(gè)方面：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高校數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)了高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展質(zhì)量的提升。[1]

2.便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

高校數(shù)學(xué)教學(xué)由于自身難度較大，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展質(zhì)量較差，學(xué)生并不能很好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。高校數(shù)學(xué)教學(xué)通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠避免以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中知識(shí)難以理解的尷尬局面，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象，進(jìn)而便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)工作開展質(zhì)量的大幅提升。通過在高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠避免以往教學(xué)工作中單向的知識(shí)傳輸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中學(xué)生和教師之間的溝通，幫助教師對(duì)教學(xué)流程、內(nèi)容等方面的改進(jìn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。[2]

3.教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不符，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)很難在有限的時(shí)間內(nèi)將數(shù)學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)地傳輸給學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展難度較大。教師通過在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠避免以往教學(xué)方式對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，大幅提高課堂時(shí)間的利用效率，幫助教師盡可能地在有限的課堂時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的進(jìn)度。

4.提高教學(xué)工作開展質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使教學(xué)工作更加具有針對(duì)性，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到必要的滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展質(zhì)量的大幅提升。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工作節(jié)奏較快，理解能力較差的學(xué)生很難跟上課堂進(jìn)度，但是教師為了顧全大局又不能減慢教學(xué)速度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展質(zhì)量大幅下降。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)資料的記錄和保存，減少教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中的不必要的時(shí)間浪費(fèi)，進(jìn)而加快數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的進(jìn)度，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展質(zhì)量的大幅提升。[3]

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合

現(xiàn)階段，我國高校為尋求自身教學(xué)能力在新形勢(shì)下的突破性發(fā)展，逐漸加大了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用力度，并在一定程度上提升了高校教學(xué)工作開展的效果。但是由于對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間較短、教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等原因，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中并沒有充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用水平還有較大的提升空間。[4]

1.教材方面

我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的教材較為陳舊，不符合新形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的需求，進(jìn)而導(dǎo)致高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的質(zhì)量較差。因此，有關(guān)部門應(yīng)注重對(duì)高校教材的修改，在教材中加大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富教材的內(nèi)容，從而提高教材的質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的高水平應(yīng)用。

2.教學(xué)方式方面

隨著科技的發(fā)展，高校教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)逐漸加大了對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用，促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效有序開展。高校教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代對(duì)教學(xué)工作的要求，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠避免以往教學(xué)方式的缺陷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的高質(zhì)量溝通，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高水平開展提供可靠的保障。[5]

3.引導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

新形勢(shì)下，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)工作發(fā)展趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高水平開展。另外，高校應(yīng)注重對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的培養(yǎng)，確保教師能夠靈活高效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。

4.提高信息化教學(xué)的水平

高校應(yīng)不斷提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的水平，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高信息化教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的高水平應(yīng)用。例如，教師可以利用相關(guān)軟件來進(jìn)行課件的制作，能夠節(jié)約大量時(shí)間，提高課件的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高水平開展，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的高水平應(yīng)用。[6]

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高了我國高校教學(xué)工作的整體質(zhì)量。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極，為學(xué)生更好地理解知識(shí)提供了便利;也在一定程度上提高了課堂時(shí)間的利用效率，拓展了教學(xué)內(nèi)容，為高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效有序開展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。本文從教材、教學(xué)方式、教師自身等方面提出了一些促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的建議，希望能夠?yàn)槲覈咝?shù)學(xué)教學(xué)工作的高效有序開展提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗.高校數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合方法探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（1）：159.

[2]柴瑞帥.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（3）：190-191.

[3]李彤霞.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合探析[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（7）：160-161+164.

[4]馬萍，楊佳.信息技術(shù)環(huán)境下高校數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（9）：158.

[5]張真子.試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科教文匯（上旬刊），2017（5）：34-35.

[6]朱彥生.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：202-203.

責(zé)任編輯：劉健