淺析高職高專英語專業教學資源庫的運用研究

韓潔

摘 要：隨著“互聯網+”時代、大數據時代信息時代的到來，職業教育信息化迅速發展，信息化教學改革勢在必行。因此建立高職高專信息化平臺，整合英語專業教學資源，建立完整的、多元化的教學資源庫，合理地運用教學資源庫，達到信息化教學的目標是十分必要的。

關鍵詞：高職高專英語;互聯網+;信息化平臺;教學資源庫

近年來，隨著高職高專英語教學不斷改革，從教學目標、教學內容和教學模式等方面進行了不斷地改革和完善。在“互聯網+”時代的背景下，教師和學生也越來越依靠網絡來獲取相關信息。傳統的課堂教學模式已經不能滿足學生對知識的需求，此時我們建立了高職高專信息化平臺，整合英語專業教學資源，從而形成教學資源庫，合理地運用教學資源庫，達到信息化教學的目標是十分必要的。

一、高職高專英語專業教學資源庫建設和使用的必要性

高職高專英語專業信息化平臺的建設從我國對職業教育的政策和教學實際等方面看都具有一定的必要性：

（一）符合教育部對高職高專信息化教學改革的要求

《教育部，財政部關于實施國家示范性高職院校建設計劃，加快高等職業教育改革和發展的意見》（教高[2006]14號）指出：“創建共享型專業教學資源庫，支持研制共享型專業教學資源庫，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源。”高職教育提出了“實用”和“應用”兩大新理念，鼓勵教師轉變教學理念，進行信息化教學改革，整合資源，建立信息化平臺。

（二）符合“互聯網+”時代背景下英語專業教學模式改革的要求

在“互聯網+”時代到來之際，英語學習方式變得多元化，傳統的英語課堂教學模式已經不能滿足學生的需求。隨著全球經濟一體化的不斷深入，各個國家之間的交往也變得越來越頻繁，英語應用能力和溝通能力尤為重要。一些企業對員工的英語能力會有一定的要求，不僅要有較強的聽說讀寫能力，并且能夠運用流利的英語進行交流，有時還要勝任翻譯的工作。高職高專英語專業教學模式要以“實用為主、夠用為度”為原則，幫助學生打好語言基礎，培養學生語言應用能力。要把英語教學跟學生的職業能力培養結合在一起，這樣才能更好地滿足社會對綜合性人才的需求。

二、高職高專英語專業教學資源庫的運用

高職高專英語專業信息化平臺提供了大量的教學資源和相關信息等學習材料，通過互聯網共享給學生，為學生打造了提高綜合的英語應用能力學習的平臺。在“互聯網+”技術的支持下，高職高專英語專業教學資源庫在一定程度上改善了英語學習時間和空間的局限性，使學生學習英語不再局限于課堂的90分鐘。因此為了充分的利用信息化平臺，完善教學目標，豐富課堂教學形式，必須進行信息化教學改革。

（一）學生利用互聯網自主學習

高職高專英語專業信息化平臺為學生的知識構建創設了良好、開放的環境。高職高專英語教學信息平臺為學生提供了大量的信語言學習資料，學生可以根據需求隨時隨地在信息平臺上選擇自己感興趣的學習資源。學生在網絡上自主完成老師布置的任務，還可以進行拓展學習。在教學資源庫的使用過程中，學生擁有學習的主動權，對他們的學習興趣和學習習慣產生了積極的影響。

（二）優化教學方式，課堂講授與網絡自主學習相結合

在教學模式改革中，學生利用互聯網自主學習不能代替課堂講授的作用，老師在課堂上的講授不可替代。絕大部分高職高專的學生英語基礎薄弱，學習主動性差，興趣不高，沒有好的學習習慣和方法，如果只是利用互聯網自主學習，學生無法完全理解所學的知識點。教師除課堂上講解本節課的重點難點，還可以把教學微視頻和一些知識點，如聽力、詞匯、語法、翻譯、寫作等上傳到信息平臺上以便學生課下自主學習，采用課堂講授和網絡自主學習相結合的方式進行教學。優化教學方式，課上課下相結合，不僅豐富英語課堂的內容，也提升課堂質量。

（三）開展網絡互動討論學習

互動交流性是網絡的重要特征之一。高職教學資源庫的運用增加了教師與學生、學生與學生之間的互相交流。學生可以通過網絡在課堂外與教師進行交流，及時解決學習過程中所遇到的問題，同時學生在線學習時還可以建立討論組進行實時討論，集思廣益，使問題得到更全面的解決，達到最佳的學習效果。教師還可以組織信息化英語比賽，為學生提供交流平臺，以賽促改、以賽促建，提高學生整體英語水平。

三、結語

高職高專英語專業教學資源庫的建設和運用，有利于激發學生學習的興趣和主動性，豐富了學習內容，滿足了學生學習的需要。與此同時，教師也應優化教學方法，合理設計教學內容與運用信息平臺相結合的模式，協調好二者的關系，從而促進高職高專英語的教學改革，全面提高信息化教學水平。

參考文獻

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