初中語文高效課堂閱讀教學策略探究

張麗

摘 要 本文主要對當下初中語文高效課閱讀教學的重要性進行了探究，并在這個基礎上提出了相對應的策略，以提升閱讀教學的效率，進而提升初中語文閱讀教學質量。

關鍵詞 初中語文;閱讀教學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G632???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0147-01

語文這門科目是我們學習所有科目的基礎，而在語文教學過程中閱讀是其中非常重要的一項內容。通過閱讀教學可以把學生們閱讀理解能力和寫作表達能力以及語言組織能力等綜合能力有效提升上去。在初中語文教學中可以幫助學生們打好閱讀基礎，更是培養他們良好閱讀習慣和閱讀興趣的一個關鍵時期，因此，初中語文老師在閱讀教學的時候一定要采用科學的教學方式構建高效的閱讀課堂。

一、初中語文高效課堂閱讀教學的重要性

高效課堂的構建是一種新型的并且能夠提升教學質量和課堂效率的教學模式，語文課程是當下學生們學習中最主要的一門科目，通過高效課堂閱讀教學的開展，可以更好地幫助學生們學習語文這門學科，把學生們的語言表達能力和語文學習能力有效提升上去，同時還能夠幫助老師把教學質量和課堂教學水平提升上去，從而更好地完成教學任務。另外高效的語文課堂閱讀教學構建還能夠把學生們的閱讀興趣徹底激發出來，從而使學生們形成良好的閱讀學習習慣，進一步把學生們的語言文化素養和閱讀理解能力提升上去。

二、初中語文高效課堂閱讀教學策略

（一）進行課文的仿寫、續寫及改編

語文老師要根據教學大綱的要求來確定教學目標，比如感悟這一教學目標的本質就是為了讓閱讀教學成為一種培養學生使用語言文字進行表達交流能力的途徑。在整個教學過程中，老師一定要引導學生對課文進行深入解讀后模仿作者的表達方法和技巧進行有目的地續寫和仿寫，有時候我們還可以跳出課文的束縛進行改編創新。比如說在進行《我的叔叔于勒》這篇課文學習的時候，作者在文章中使用了非常多的環境描寫來渲染氛圍，可以很好的促進故事的發展以及展開。那么老師在教學的過程中首先要能夠讓學生明白描寫環境在小說中的重要作用，然后讓學生進行思考并且對我的叔叔于勒這篇課文進行續寫，不限制所描寫的內容，學生通過自己的想象隨意些，但是要限制的就是在續寫的過程中要注意運用到描寫環境。這種有目的性的寫作訓練，讓學生在進行寫作的時候可以反復的對課文進行閱讀和感悟，尤其是在進行續寫的過程中可以使學生加深閱讀印象，顯著提升寫作的興趣和綜合表達能力。

（二）拓展閱讀教學

作為一名初中語文老師來說一定要能夠全面認識語文閱讀教學對學生所產生的積極影響，把語文閱讀教學的熏陶作用充分發揮出來，把學生們語文鑒賞能力培養出來。在進行語文閱讀教學的時候，不同學生會對不同情節產生出不同的情感反應，從而也會出現不同的看法和觀點。老師要把學生們的這種差異性性利用起來，開展閱讀拓展教學，在教學的時候老師還可以把相似的閱讀內容準備出來，或者以某個主題作為線索，積極鼓勵學生把相似的作品搜集出來，引導學生們分析和對比作品，從而使學生對同一個主題產生不同的理解，激發學生們的想象力。比如說在進行《孔乙己》這篇課文教學的過程中，可以先讓他們把相似的文章搜集出來，如《范進中舉》等，讓學生閱讀之后把自己的看法講一講，通過這樣的拓展教學把學生們的閱讀面提升上去，把閱讀教學的作用真正的發揮出來。

（三）立足教材的基本內容提升分析能力

雖然拓展語文閱讀非常重要，但是立足教材更重要，正所謂萬變不離其宗，作為一名語文老師來說一定要能夠把閱讀素材充分挖掘出來，老師在上課之前應該充分了解課本內容和結構以及風格特征，根據學生們的學習興趣、特點還有愛好，以圖片、音頻還有視頻等多樣化的展現形式，對課文內容進行剖析，豐富課本閱讀教學的形式和內容，把課本閱讀的趣味性提升上去，把學生們的閱讀興趣徹底激發出來。比如說在進行《從百草園到三味書屋》這節課學習的時候，老師可以先利用多媒體設備為學生們播放歌曲《童年》，同時配上動畫，引起學生們對童年的美好記憶，在學生們都在童年美好回憶的時候，老師告訴學生們每個人都有自己的童年，并且在童年中都有自己忘懷的記憶，童年是最純真最美好的。隨后老師在具體的介紹魯迅先生的生平，為學生奠定閱讀基礎，接著讓學生帶著美好的回憶閱讀課文，想一想，讀一讀，魯迅先生的童年和自己的童年都有哪些不同，你對哪些內容最有興趣？把學生們分成若干小組以小組為單位進行交流討論，利用這樣的教學模式，學生對文章脈絡進行梳理。在這樣的過程中，也可以有效提升學生們的總結能力和分析能力。

三、結束語

總之，閱讀教學的質量在一定程度上決定了整個語文高效教學的質量，更是語文教學過程中非常重要的一項任務。我們作為一名語文老師一定要根據自己的教學經驗，積極優化教學結構，創新教學模式，把學生們的閱讀水平有效提升上去，豐富他們的情感內涵。

參考文獻：

[1]田婕.初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[J].才智，2016（04）：142.

[2]趙萬宏.關于初中語文高效課堂閱讀教學策略分析[J].中國校外教育，2016（10）：130.