產教融合視域下高職學生創新創業能力提升研究

陳美佳

【摘要】隨著高等學校創新創業教育改革工作的深入實施，作為培養應用型技術人才主要渠道的高職院校，逐漸意識到產教融合、校企合作是高職教育跨界發展的基本要求，也是高職院校提升育人質量的根本途徑。本文結合實際，對高職學生創新創業能力的現狀加以闡述，基于產教融合的新思路拓展就業渠道，從轉變思想、課程改革、完善政策、搭建實際平臺幾個方面提出建議，以期更好的推動落實校企合作的實踐方式，為提高學生的創新能力奠定基礎。

【關鍵詞】產教融合 高職教學 創新創業 能力提升

引言

隨著第四次工業革命帷幕的開啟，我國的經濟、政治、文化的深入發展，我國的教育工作也亟待轉型升級。高職教育是培養應用型技術人才的搖籃，在創新創業成為教育核心的背景下，傳統的就業教育方式已經不符合社會發展訴求，不利于構建新的就業途徑。為緩解擴招以來的就業嚴峻形勢，也為了培養出更適合時代需求的人才，高職院校想要打破固有的就業思維，就必須要提高學生的創新創業思維，提升學生的創新創業能力，只有這樣才能更好的激發出大學生個性化職業生涯發展方向，順應時代的需求。學校與企業合作可以極大的提升學生的綜合素質和適應社會的能力，借助“產教融合”的方式搭建新的就業實訓平臺，能夠兼顧好理論與實踐兩方面內容，是就業延展的科學方法，對于培養創新應用型高技術人才也有積極的意義。但受制于傳統思想，目前高職教學還沒有形成自己的特色，產教融合的優勢不夠明顯，影響了創業手段的擴展，企業與學校之間沒有形成互補效應。針對這樣的現象，我國高職院校必須探索出一條發展新道路，加深對“產教融合”的認識，通過科學的對策培養全方位人才，緩解目前嚴峻的就業形勢。

一、高職學生創新創業能力現狀

隨著我國就業形勢呈現出嚴峻的態勢，高職畢業生難就業問題也愈加凸顯。創新創業作為緩解就業壓力的新渠道，已經成為了教學的主要內容，各大院校也愈加關注對學生創新精神的培養，能夠積極響應號召，樹立就業新理念。然而，由于固有理念的制約，以及各種不確定因素的限制，導致高職學生的創新創業能力依然匱乏。

1、創新創業意識淡薄

意識是行動的先導，樹立新的思想，堅持貫徹執行新方案，是創新創業能夠有效實施的前提。但是當前大部分高職學生僅僅是從理論層面認識該思想，對其重要性缺乏深刻理解，以往的就業途徑依舊占主導，導致他們創新創業素質亟待提高，無法抓住機遇，甚至將其作為就業失敗后的最后選擇，從整體形勢而言，還處于意識淡薄、動力不足的狀態。

2、創新創業的理論知識匱乏

創新創業不是簡單的口號，它涉及到新的就業思想、管理模式、財務統計等多方面知識，想要創業成功，就需要有夯實的理論基礎，才能從當前社會發展的趨勢中找到新的機會。但是當前很多高職學生僅憑一腔熱血，將創新看的過于簡單，沒有構建完善的知識體系，理論內容匱乏，對于金融、市場、管理、法律等知識都不夠了解。基于這種情況的創業，必將導致失敗。

3、學生的心理承受能力較差

創業的道路絕非一帆風順的，失敗是成果之母，只有通過反復努力，在失敗中汲取教訓，才能獲得成功。當前，大學生創新創業的成功率較低，某些學生在這一過程中遭遇困難，因心理承受能力較差而選擇了放棄，這都是能力不足的表現。現階段的畢業生大多為獨生子女，從小缺乏磨煉，意志力薄弱，創新創業無法持之以恒。

二、產教融合視域下新思路

顧名思義，產教融合就是將專業產業與教學活動緊密結合起來的一種教學方式，它符合現代化教學的特點，是校企合作深入開展的有效渠道，有助于實現學校與企業之間的聯合，兼顧兩方面利益，實現彼此的優勢互補。因此，基于產教融合視域的新特點，高職學生創新創業能力的提升也應該構建新體系，創設發展的新思路。

1、構建利益驅動機制

多功能產教融合基地中，學校的主要目標是育人，企業的主要目標是盈利，合作雙方的目標并不完全一致;管理人員、教師、部分員工承擔了過多的任務，其付出超乎想象。此類問題對多功能基地的運行造成障礙，若要根本解決，必須構建并實施利益驅動機制。對于高職院校，不參與利潤分配，但以基地名義獲得的專利、獎項等知識產權或榮譽，保留與企業的分享權力;對于企業，除優先向其推薦基地培養的優秀畢業生、擁有專利等知識產權的分享權力之外，盈利全部歸其所有，若多家企業共同參與，依據出資份額進行分配;對于教師，除享受學校正常待遇之外，按實際履行的崗位職責及完成的工作量另外計發津貼，承擔生產、經營業務的，由基地核發，承擔實訓教學、培養學生創新創業素質任務的，由學校計算教學工作量;對于管理人員以及兼職教師，比照教師執行;對于實習學生，除了不交養老險、生育險、住房公積金之外，享受見習員工待遇，若在基地承包經營項目或從事創業活動，所得歸其所有。

2、與地方發展相結合進行產業調整和升級

眾所周知，我國幅員遼闊，經濟涵蓋范圍廣闊，地區發展之間具有明顯的差異。高職院校教學以地方建設為目標，旨在培養高素質的人才。因此，產教融合視域下的發展新思路，必須結合地方發展做出調整，根據不同地區的發展特色設計課程重點，有針對性的做出創新創業指導，走產教一體化的道路。同時，要致力于多元創新，整改辦學的內容和方法，結合產業、行業特點開展教學，積極落實產業調整和升級。

三、高職學生創新創業能力提升策略

1、轉變思想，樹立學生創新創業的新理念

在以上內容的論述中，我們已經能夠清楚的看到基于產教融合視域下高職學生創新創業存在的主要問題。想要有效解決這一不足，最關鍵的一點就是應該從思想上做出轉變，明確創新創業的必要性，樹立起學生的相關理念。具體而言，高職院校要加大宣傳力度，深刻認識其在推動國家經濟發展，解決就業問題中的積極意義，將產教融合至于重要的位置，加大創新研究力度。教師也要從實際出發，結合學生的特點和專業學習內容提高學生的相關能力，在關注市場的前提下挖掘創新點。

2、以課程改革為切入點構建創新產業課程體系

完善的課程體系，健全的教學內容，是提升學生創新創業水平的有效途徑，也是貫徹高效教學的重要前提。所以，高職院校要做好資源整合工作，加大力度進行課堂體系研究，結合市場發展前景以及企業單位用人標準設置課程體系，增設教學內容，將產教融合思想融入其中。同時，院校和企業應當積極展開交流互動，以建設特色“校企融合”的教育課程作為工作中的重點，分析好企業所需求的人才方向以及最契合學生發展的具體教育路徑，重新編訂、調整教材，制定健全的教學體系，打好學生創新創業的基礎。

3、健全完善政策體系

與高職院校教學相適應的完善教學體系，是推動產教融合，實現校企有效合作的重要基礎。針對當前制度不規范的問題，學校必須深入進行探究，結合教學實際和課程特點，與企業進行深入溝通，制定健全的政策體系，明確產業教學內容、方式、手段，分配好各主體之間的利益，并通過設立獎勵措施鼓勵各方參與其中。與此同時，政府要發揮應有的作用，參與到產教融合與校企合作之中，為教學工作的順利實施助力。

4、搭建實踐平臺，為提升學生的創新創業水平提供助力

產教融合最大的特點就是為學生提供了一個參與實訓的機會，能夠鍛煉學生的動手能力，拓寬就業渠道。其一，高職院校要完善大學生創新創業協同育人機制，加強與當地政府以及教育主管部門的溝通，同時強化校企合作，建立起學校與政府、行業協會、企業、事業單位聯合培養人才的新機制。其二，要深入實施調研，建立技術先進的產學研究基地，積極推動產教融合模式的推進，根據市場動態培養學生的專業技能，凸顯創新創業教學的針對性和有效性。其三，加大資金投入數量，完善基礎設備建設，為學生創新創業提供支持。

小結

總而言之，高職院校教育教學改革工作勢在必行，產教融合是一條科學發展的新道路，符合現代化教學的特點。為了提升學生創新創業的能力，挖掘他們的潛能，緩解就業問題，高校要深入落實產教融合工作，加強學生創新創業思想及理論的教育，完善相關制度，打造完善的教學內容，通過實訓基地的有效建立助力工作的開展。

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