小學(xué)班主任班級管理過程中的德育滲透策略探析

趙清茂

摘 要 班級管理是小學(xué)階段中班主任面臨的一大難題，德育教育又是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)任務(wù)，想要在班級管理過程中滲透德育教育存在一定的難度。基于此，本文從小學(xué)班主任班級管理和德育教育開展現(xiàn)狀入手，從師生關(guān)系、自我修養(yǎng)、班級文化、班級規(guī)則等方面入手，具體分析德育教育滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 師生關(guān)系;自我修養(yǎng);班級文化;班級規(guī)則

中圖分類號(hào)：G635.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0045-01

對于小學(xué)生而言，德育教育非常重要，新課改背景下，德育教育也要進(jìn)行改革。多樣化的德育教育方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)了解德育知識(shí)，并且在實(shí)際應(yīng)用中樹立起正確的德育觀念，落實(shí)到實(shí)處。在班級管理過程中滲透德育知識(shí)就是一種德育教育方式，可以讓學(xué)生在無形之中提高自身的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)班級管理和德育教育開展現(xiàn)狀

縱觀小學(xué)班級管理工作的開展情況，班級管理工作效率較低，德育教育的開展也不容樂觀。大部分班級管理模式固化，缺少民主化管理，都是由班主任一人展開工作，學(xué)生被動(dòng)地接受班級規(guī)則，很多學(xué)生無法理解班級規(guī)則的意義，從而產(chǎn)生了逆反心理。而從德育教育工作的開展來看，教育模式單一化，學(xué)生對德育課程的興趣較低，德育教育的實(shí)踐性較弱，沒有真正地融入到生活，德育教育流于表面。最為重要的就是，班級管理和德育教育相分離，德育教育在班級管理中的作用沒有得到充分發(fā)揮。

二、小學(xué)班級管理中德育教育滲透策略

（一）樹立起正確的師生關(guān)系

新時(shí)期，正確的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，班主任要改變傳統(tǒng)的管理理念，在實(shí)際應(yīng)用過程中，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，避免采用強(qiáng)制性的措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立起集體觀念意識(shí)，認(rèn)識(shí)到班級是一個(gè)集體。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的想法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并且在班級管理過程中，形成正確的道德教育理念。新時(shí)期，教師在班級管理過程中，不能強(qiáng)制性、單一化地傳輸?shù)掠R(shí)，而是要用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生嘗試著理解道德品質(zhì)、道德行為的意義。

（二）創(chuàng)建出正確的班級文化

班級文化的創(chuàng)建也十分重要，一個(gè)班級的文化決定了這個(gè)班級內(nèi)學(xué)生的整體狀態(tài)，在正確班級文化的影響熏陶下，學(xué)生也做出正確的行為。班級文化對于學(xué)生道德發(fā)展而言，十分重要，因此班主任必須要對班級文化引起重視，在班級管理工作中積極建設(shè)班級文化，不斷提升班級文化的影響力，打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班級文化的建設(shè)有很多方式，比如：海報(bào)圖片、影片音樂、榜樣指引等。我在創(chuàng)建班級文化的過程中，為了更好地落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在班級內(nèi)的墻上粘貼了多張圖片故事，在無形之中提升學(xué)生的思想感悟，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展方向，并且定期召開主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看具有教育意義的影片和節(jié)目。同時(shí)利用榜樣帶頭作用，鼓勵(lì)班級中道德品質(zhì)良好的學(xué)生，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對學(xué)生進(jìn)行教育，以此推動(dòng)其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）制定民主化的班級規(guī)則

傳統(tǒng)的班級管理模式中，班主任需要承擔(dān)大部分管理工作，還要負(fù)責(zé)教育任務(wù)，導(dǎo)致班主任自顧不暇，無從開展德育教育，班級管理工作也會(huì)受到影響。因此班主任要改變班級管理模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定民主化的班級管理制度，讓學(xué)生參與到班級管理制度的制定過程中，吸收學(xué)生的意見，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。我在班主任工作中，通過班會(huì)的方式，讓學(xué)生在班會(huì)上自主分析、自我評價(jià)，根據(jù)在班級生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，制定一套班級管理制度，班主任從中挑選出合適的班級管理制度條例，對語言表述進(jìn)行優(yōu)化。并且適當(dāng)補(bǔ)充完善，在完成規(guī)則制定后，還要進(jìn)行試運(yùn)行，結(jié)合試運(yùn)行的情況看具體效果，再次組織班會(huì)對班級制度進(jìn)行整改完善。不僅如此，我還系統(tǒng)劃分了每周的班級管理員，協(xié)助班長共同維護(hù)班級制度，實(shí)現(xiàn)民主化管理。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)執(zhí)行這些制度，營造出良好的民主效果，教師也不需要再通過自身進(jìn)行德育滲透，學(xué)生在管理班級的過程中，就會(huì)在無形之中、自動(dòng)自覺地遵守德育道德規(guī)范，主動(dòng)約束自身行為。

（四）強(qiáng)化家校之間配合教育

除了上述幾個(gè)方面之外，家校之間積極配合，可以為德育教育的滲透奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，家庭和學(xué)校是最主要的生活環(huán)境，良好的家庭教育可以從根本上提高德育教育的效果。因此班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要充分借助家長的力量，可以借助信息化技術(shù)，如：微信群、QQ群、家校通等多種平臺(tái)，傳遞各種信息，各種德育教育資源。尤其是在假期階段，教師可以和家長進(jìn)行聯(lián)系，讓家長和學(xué)生共同觀看安全教育平臺(tái)上發(fā)布的知識(shí)，布置德育教育實(shí)踐作業(yè)，通過各種信息平臺(tái)，了解學(xué)生的實(shí)踐情況。為家長和學(xué)生準(zhǔn)備大量的德育教育資源，包括：視頻、課件、新聞等，幫助家長在家滲透德育教育，也能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，班主任在班級管理過程中加強(qiáng)德育的滲透，讓德育教育資源最大化，為學(xué)生道德品質(zhì)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。不僅如此，通過師生關(guān)系、自我修養(yǎng)、班級文化、班級規(guī)則等滲透方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)的習(xí)慣，為德育教育工作創(chuàng)造了良好的渠道，有效推動(dòng)了德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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