淺談創新背景下的小學數學課堂

楊晶

摘 要 ?當今的小學數學教學，教師不再只是枯燥單調、照本宣科、死板的講例題，而是想辦法來吸引學生的注意力，為學生創設生動而有效的數學教學，使原本抽象枯燥的數學知識，變得生動而有趣味性了，能充分激發學生學習數學的興趣。文章主要從知識創新、技術創新、管理創新這三個方面來分析了小數數學課堂的構建。

關鍵詞 知識創新;技術創新;管理創新;創新思維;創新文化

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0012-01

我參加國培計劃的時候，專家講了會營造主動學習氛圍的教師就是正確理解教學內容，把握教學內容本質，即明示學習方向，暗示學習方法，掃清學習障礙，誘發學習興趣，鼓勵同伴分享，教師引導鼓勵的經典語言，制造連環沖突，連接思維斷點幾個方面，科技創新和課程改革的背景下，要求教師不再是教書匠，要知識創新、技術創新、管理創新。我將圍繞這三個方面，淺談科技創新背景下的小學數學課堂。

一、豐富多彩的數學課，即知識創新

教學中，滲透科技創新的背景，即可以作為導入，也可以作為探究。身邊有這樣一個例子，數學老師的導入經常提到航天無線電，經常以航天無線電作為數學解決問題探究的主題，并鼓勵學生去接觸真實的無線電，以此提高了學生學習數學的興趣，也讓學生癡迷于無線電，正是因為這樣的熱愛，正是因為這樣的學科整合，這個班有的學生真的投身到了祖國的航天事業中。

舉例如下：一年級喜歡小飛機的小朋友有4人，喜歡小火箭的有3人，喜歡小飛機的小朋友比喜歡小火箭的小朋友多多少人？二年級同學去科技館看航天展覽，1班有25人，2班有28人，兩個班一共有多少人？三年級同學去圖書館借書，借了《兒童太空百科全書》22本，借《遙控模型飛機入門》14本，借《沖上云霄》17本，一共借了多少本書？四年級315名同學買航天模型，每個模型32元，10000元錢夠嗎？五年級師生去科技館參觀，有59名老師，學生的人數是老師的5倍，一共有多少人？六年級有300人觀看神舟六號升空，其中男、女人數的比是3：2，男生有多少人？

二、多媒體技術的應用，教具學具的靈活運用，即技術創新

媒體改變了我們的生活，在教學中，多媒體技術的應用，提高了課堂教學的有效性，學生的注意力集中率有很大提升，展示直觀更加形象生動，以在實物展臺操作小棒解方程為例。

在教學《解方程》時，通過“先消誰”這樣的游戲，讓學生愛學、樂學，有“創新”和“創意”，活用教材，愛想點子，把新課改理念體現得很突出。在教學中運用小棒解方程，這種操作耳目一新，用直觀幾何的方法來解決抽象的解方程的過程。我選擇了小棒來教學，是一種創造和發展，善于發現和選擇有利于學生發展的學具，能更好的促使學生主動學習，真正創造性的用活了教材。

三、變革教學模式就是改變教與學的生態，即管理創新

科技創新背景下的課程改革，給我們教育工作者提出了更高的要求，現在的學習方式采用小組合作，它如春雷一般驚醒了所有人，在所有教育工作者的努力下，現在的小組合作模式是百花爭艷，競相開放。

以《解方程》為例，通過獨學、對學、群學、小組合作交流、小組展示匯報的環節，精彩的展示了解形如ax+b=c的方程。課堂教學的過程中利用天平稱粉筆的實踐活動：天平左端放3盒+4支，天平右端放40支，設一盒的粉筆數為x，讓學生充分體會當天平兩邊平衡時，同時減去4支，天平仍然平衡，學生在小組合作學習時用小棒來具體操作，為學生進一步解方程奠定了良好的基礎，也為學生過渡到解方程埋下伏筆，得出了3x+4–4=40–4，即3x=36，然后探究把3盒平均分成3份，學生用小棒操作，一目了然，還理解透了算法和算理，重在動手操作實踐，花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

四、閱讀訓練，即創新思維

在平常的教學經驗中，似乎語文和英語要求讀的時候特別多，認為數學不需要讀，其實不是，數學閱讀會帶給學生不一樣的收獲，我認為該給孩子們創設學習數學的良好氛圍，讓孩子們在一個喜歡數學的環境中學習，受到熏染，培養孩子的閱讀興趣、閱讀習慣。

課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快培養孩子的閱讀習慣。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，再讓學生翻開課本看一看。“今天老師講的都在這一頁，請大家看書。”其實到這時，教師已經什么都講清楚了，學生已經沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已，學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，閱讀習慣的培養使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。

五、育人功能，即創新意識

在科技創新和課程改革的背景下，培養創新型人才。我們在平常的教學中，更注重數學思想，數學活動經驗的培養，數學思想的教學逐步滲透，三分學，七分悟。在科技創新和課程改革的背景下，培養創新型人才，重視育人功能，沒有比人高的山，沒有比腳長的路，只要我們有勇于攀山敢于跋涉的精神，我們數學教學的育人功能是會取得成效。

參考文獻：

[1]魏志波，王太東.有關“神舟六號”飛船的應用題設計[J].數學教學，2006（5）：19-21.