重視物理探究教學提高學生自主學習能力芻論

彭毅

摘 要：物理教師要重視開展探究性教學，帶領學生進行自主探究式學習，培養學生的自主學習能力。教師開展探究性教學的策略有：創設問題情境，激發學生學習興趣;改變教學方式，發揮學生主體作用;開展合作教學，培養學生合作能力。

關鍵詞：自主學習能力;物理;探究性教學;問題情境;教學方式;合作教學

中圖分類號：G421;G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0040-01

物理是一門和生活有著密切聯系的科目，是一門注重實驗探究的課程，教師在物理教學過程中一定要注重帶領學生進行探究，讓學生從實踐中獲得體驗，幫助學生理解和獲取物理知識，提升學生的自主學習能力和學科核心素養。在課堂上，教師應該重視開展探究性教學，讓學生進行自主探究式學習，讓學生自行探究和發現物理知識，進一步產生學習物理的興趣和積極性。本文主要分析當前初中物理探究性教學中存在的問題，并進一步分析物理探究性教學的實施策略。

一、物理探究性教學中存在的問題

1.物理探究性教學存在隨意性

隨著教學改革的不斷深化，物理教師已逐漸意識到探究性教學對于學生的重要性，并不斷嘗試改革教學方式。其中，探究性教學就是教師所嘗試的一種教學方式，但由于教師缺乏理論上的指導和經驗，所以實施效果一般。教師在探究性教學中顯露出來的問題主要是存在隨意性，對探究性物理課堂缺乏有效的管理。雖然名義上是組織學生探究，但實際上學生不一定是在探究，有可能在討論環節討論一些與學習無關的事情。同時，學生在探究過程中因缺乏教師的有效指導，會出現缺乏思路、缺乏目的、缺乏方向的問題，導致探究無效。

2.物理探究性教學流于形式

教師雖然對探究性教學有所嘗試，但是所設計的探究活動過于刻板化、模式化，沒有考慮初中生思維上的不確定性，給學生布置的探究問題意義不大。另外，教師在讓學生進行探究之前通常會給學生提供固定的思路，導致學生沒有自行探究的余地。當學生在課堂上提出和教師不同的思路時，教師往往直接給予否定，導致這種探究性教學流于形式，達不到期望的目標。即使讓學生通過實驗進行探究，學生也只能按照固定的步驟進行實驗，缺乏自主探究的時間與空間，所以這種探究式實驗教學效果不佳。

二、物理探究性教學實施策略

1.創設問題情境，激發學生學習興趣

學生的學習離不開良好的問題情境，教師創設問題情境，可以引發學生的好奇心，激發學生的興趣。因此，在初中物理教學過程中，教師要注重為學生創設問題情境，通過問題情境讓學生進行自主探究式學習，讓學生有自己獨立的解題思路，讓學生通過自己的探究來解決問題。在探究過程中，教師要注意觀察學生的狀態。當學生沒有思路時，教師要給予學生適當的引導和提示，激發學生的思維，讓學生可以繼續探究下去。當學生在探究過程中出現方向性錯誤時，教師要及時將學生拉回來，并幫助學生分析在哪里出現了錯誤，引導學生按照正確的思路思考。例如，講解串并聯電路的電壓、電路、電阻相關知識時，教師可以讓學生自行設計實驗步驟和實驗電路圖，進行實驗探究。這樣，探究性教學才能真正發揮作用。

2.改變教學方式，發揮學生主體作用

傳統物理課堂上教師所采用的教學方式是滿堂灌地講解，學生則扮演著“觀眾”和“聽眾”的角色，在課堂上處于一種壓抑狀態，很少有發言的機會，無法表達自己的想法，只能按照教師的思路學習。久而久之，學生的自主學習能力就會減弱，思維和創造力的發展就會受到限制。所以，要想提高學生在課堂上的學習效率，培養學生的自主學習能力，培養學生的創造力，教師就要改變教學方式。教師可以通過教學方式的改革發揮學生在課堂上的主體作用，給學生設置好問題，充分調動學生的積極性，給學生留有自主學習的時間和空間，引導學生在課堂上進行自主探究式學習。

3.開展合作教學，培養學生合作能力

新課程改革越來越注重對學生學習能力和學習習慣及各方面素質的培養，尤其注重培養學生的創新能力、自主學習能力和合作能力。合作學習對于學生開展自主探究式學習發揮著極其關鍵的作用，因為在自主探究學習過程中學生自己往往難以解決一些較困難的問題，這時學生就需要通過合作學習來解決問題。因此，教師可以采用合作式教學方式，在課堂上首先對學生提出問題，然后根據學生的特點將其分成不同的學習小組，讓他們在小組內通過討論的方式探究問題答案。一個人的思路是有限的，每個學生都有自己不同的想法，而通過開展小組合作學習，每個學生都有機會將自己的想法表達出來，再由小組共同探討想法的可行性。在小組討論中，每個學生都能聽到各種不同的想法，有助于拓展思路、激發思維。需要注意的是，開展小組合作教學時，教師要注重對課堂節奏和課堂紀律的控制，使學生的討論專注、高效、靈活。

綜上所述，學生的自主學習能力和學生在課堂上的積極性對于學生的學習發揮著至關重要的作用。因此，教師要積極開展探究性教學，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上進行自主探究式學習，從而培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

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[2]張娟.新課標下初中生物理自主學習能力的培養策略研究[D].延邊大學，2015.