對高中物理教學中實施情感教育的研究

肖旭君

隨著素質教育理念的深入推行，教師在物理教學中既要對學生進行知識與技能教育，又要對學生進行情感教育.只有這樣，才能有效激發學生的學習興趣和動力，最大限度地提升物理課堂的教學質量.

一、運用物理學發展史，培養學生物理情感

物理學在其漫長的發展進程中，出現了許多值得贊揚和稱頌的偉大科學家，及具有里程碑意義的大發明、大發現.要培養高中生對物理學的積極情感，需要教師充分利用物理學發展史，利用歷史為學生提高物理學習能力和學科素養奠定基礎.

通過物理學習能讓學生感受到物理世界的神奇與奧妙，運用物理發展歷史上的大事件、大人物能培養學生對物理學的濃厚興趣，使學生對物理學習產生熱愛之情.例如，我國古代的四大發明、古人對水能、風能的利用、科學家獻身“兩彈一星”事業、“北斗”導航系統的應用等，這些既能培養學生探索物理奧秘的積極情感，又能提升學生的民族自豪感.

在物理學的發展歷史中，許多物理學家留下了很多感人的事跡和令人奮進的格言，運用這些事跡、格言不但能培養學生對物理學的積極情感，還能培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，起到較好的立德樹人的教育效果.例如，物理學家牛頓曾說：“如果說我比別人看得遠一些，那是因為我站在了巨人的肩膀上.”運用這個名言，能讓學生懂得謙虛謹慎、戒驕戒躁，讓學生明白虛心學習他人的經……