小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

王芹

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生了解課堂知識(shí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，人們常說，興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變，教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了一系列研究，希望能在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變;措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2019）07B-0069-02

在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，國家對(duì)教育的要求不斷提高。教育一直是人們關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的科目，如何使學(xué)生從小就能學(xué)好數(shù)學(xué)成為困擾社會(huì)各界的一個(gè)問題。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中不僅需要學(xué)生掌握知識(shí)，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。若是學(xué)生能從小學(xué)開始便在日常生活中自發(fā)獲取知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，則不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的探究能力。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是我們所說的填鴨式教學(xué)模式。老師負(fù)責(zé)講課本知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，以被動(dòng)性、接受性學(xué)習(xí)為主，老師以講述概念的形式講述數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)就是聽懂并做到熟練應(yīng)用。在這種模式中的關(guān)鍵角色是老師，正是因?yàn)槔蠋熓侵黧w，很容易引發(fā)一系列教學(xué)問題。

（一）教學(xué)過程枯燥無趣

對(duì)很多小學(xué)生來說，每天與數(shù)字打交道是無趣的，如果長期這樣下去，很容易產(chǎn)生厭煩感。在這種情況下，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，課堂內(nèi)容枯燥，那么，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)成績也極難提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，知識(shí)的傳授主要依靠老師的講述，在課堂上將課本上的知識(shí)點(diǎn)講清楚就是老師的主要任務(wù)，他們一般不會(huì)采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中忌諱的教學(xué)方法。

（二）不夠貼近生活

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法被人們稱為填鴨式教學(xué)法。在課堂上學(xué)什么、怎么學(xué)由教師決定。學(xué)生在老師的安排下，被動(dòng)了解和消化老師講授的知識(shí)，他們做的就是記筆記和認(rèn)真聽。

在這種教學(xué)方法中，師生之間缺乏交流，課堂也缺乏互動(dòng)。數(shù)學(xué)的知識(shí)是比較抽象的，不夠貼近生活，只憑講述概念，學(xué)生很難聽懂、理解，更不用說熟練運(yùn)用。小學(xué)生的年齡還比較小，數(shù)學(xué)又比較難，很難使學(xué)生理解數(shù)學(xué)，融入數(shù)學(xué)。

（三）教師占主體地位

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)情況只有教師輸出，導(dǎo)致老師成為教學(xué)過程中的主體，這樣學(xué)生就失去了獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中，如果搞錯(cuò)了教學(xué)的主體，就很可能會(huì)扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。另外，若是數(shù)學(xué)老師過于強(qiáng)勢，具有權(quán)威性，無論教師講什么，學(xué)生都深信不疑。長時(shí)間下去，會(huì)影響學(xué)生的個(gè)學(xué)科各學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段，也是拓展思維最合適的時(shí)期。數(shù)學(xué)不同于其他課程，它并不是死記硬背就可以學(xué)好的，而是要通過理解慢慢地融入。因此，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，其中一個(gè)重要的方法就是改變學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要階段，然而很多小學(xué)生過于稚嫩，不懂如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是去聽老師講。為此，數(shù)學(xué)老師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。

（二）有利于學(xué)生適應(yīng)生活

首先，數(shù)學(xué)科目有獨(dú)特之處。數(shù)學(xué)不像語文、政治、歷史等學(xué)科，它既考驗(yàn)學(xué)生的理解能力，又考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)最突出的特征就是數(shù)字多，但其中蘊(yùn)含著很多奧妙。

另外，生活中很多地方都要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是我們生活的一部分。無論是買東西還是工作，我們都不可避免地要和數(shù)學(xué)打交道。平時(shí)，家長可能會(huì)讓孩子去超市買點(diǎn)生活用品，如若學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)不好，則會(huì)連算清楚錢都費(fèi)勁。因此，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使其之間適應(yīng)生活。

（三）有利于活躍學(xué)生的思維，開發(fā)數(shù)學(xué)潛能

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變。長期以來，都是老師講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不加思考被動(dòng)接受。在這一過程中，小學(xué)生并沒有用大腦去思考，只是像機(jī)器一樣往自己的腦袋里灌輸數(shù)學(xué)公式。

為此，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式迫在眉睫。只有從小就轉(zhuǎn)變小學(xué)生這種懶惰的學(xué)習(xí)方式，才能使其數(shù)學(xué)水平在質(zhì)上得到一個(gè)飛躍。另外，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式還有利于活躍思維，開發(fā)數(shù)學(xué)潛能。腦袋越用才會(huì)越靈活，學(xué)習(xí)方法只有去嘗試才知道哪一種適合自己。

三、 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的措施

（一）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新

當(dāng)今時(shí)代不同于任何一個(gè)時(shí)期，這是一個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)治的時(shí)代，我們的工作以及生活都在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

為此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)講授時(shí)，教師應(yīng)該積極借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講授圖形辨別這一章時(shí)，對(duì)小學(xué)生來說可能比較枯燥乏味。他們心里可能在想，認(rèn)識(shí)這些圖形有什么用呢？學(xué)生極易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，任課教師可以將自己的教案做成PPT，以提高學(xué)生的興趣。

另外，在授課過程中，可以給同學(xué)們看一些含有很多圖形的圖片，讓學(xué)生找圖中三角形有多少個(gè)，正方形有多少個(gè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生播放一些有關(guān)圖形辨別的搞笑視頻，讓同學(xué)們的記憶更加深刻。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

在很多人眼中，學(xué)生就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)坐在教室里，認(rèn)真聽老師講課。然而，學(xué)習(xí)其實(shí)是有很多途徑的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于生活，也是為了更好地生活。數(shù)學(xué)課程一個(gè)重要的特點(diǎn)就是與生活有很密切的聯(lián)系，我們周圍都要用到數(shù)學(xué)。

例如，在講授《圓角分加減法》時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬買東西的場景。老師從家里帶來一些零錢，將小學(xué)生分組，一些扮演商家，另外一些扮演購物者，讓學(xué)生親身體驗(yàn)交易的過程。在這一過程中，不可避免地會(huì)用到圓角分加減法。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還能讓他們懂得學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

（三）提高與學(xué)生的互動(dòng)頻率

在授課過程中，任課教師應(yīng)多多與學(xué)生交流。比如，在講到“時(shí)間點(diǎn)”時(shí)，任課教師可以從家里拿來一個(gè)表。首先提問學(xué)生“誰知道現(xiàn)在幾時(shí)幾分？”。若是有同學(xué)回答上來，老師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)。

然后將學(xué)生分成小組，老師做裁判，各小組競爭，看哪個(gè)組回答得又快又準(zhǔn)確。這樣一來，不僅能提高與學(xué)生的互動(dòng)頻率，還能讓學(xué)生在“玩”的過程中收獲快樂，徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，無論是好的還是壞的都極難改變。數(shù)學(xué)本來就是一個(gè)很抽象的學(xué)科，若是學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)問題，那么就很難把數(shù)學(xué)學(xué)好。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在“玩”的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)。

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