基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育視角的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)研究

甘曉芳 王靜

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型及“一帶一路”倡議的提出，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，不僅要有專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，而且要具備較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。本文基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育視角，通過(guò)對(duì)X級(jí)、Y級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷就課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外活動(dòng)教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，分析數(shù)據(jù)了解N大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并根據(jù)存在問(wèn)題提出對(duì)策與建議。期望對(duì)N大學(xué)制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）07B-0121-03

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署。深化高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的迫切需求，是促進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更好創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育應(yīng)不斷強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供充足的參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、技術(shù)型和實(shí)踐型人才至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)N大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的研究，分析存在的主要問(wèn)題，并提出對(duì)策與建議，期望對(duì)N大學(xué)制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供參考。

一、資料與方法

（一）資料來(lái)源

本次調(diào)查對(duì)象為N大學(xué)已學(xué)過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所有培養(yǎng)方案的學(xué)生，為了保證問(wèn)卷回答的信度與效度，本研究選取的對(duì)象為畢業(yè)半年和即將畢業(yè)的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷154份，有效問(wèn)卷145份，有效率為94.16%。

（二）調(diào)查方法

文獻(xiàn)法： 本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)等檢索與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，梳理相關(guān)文獻(xiàn)為后期研究做重要準(zhǔn)備。

問(wèn)卷調(diào)查法：本研究問(wèn)卷設(shè)計(jì)從課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等三個(gè)維度著手，測(cè)量學(xué)生對(duì)N大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。

統(tǒng)計(jì)分析法：本文數(shù)據(jù)是在SPSS17.0中錄入、整理并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理的。本研究項(xiàng)目平均分公式為：項(xiàng)目平均分=（∑頻數(shù)x權(quán)值）∕145。

二、結(jié)果

（一）人口學(xué)特征

由表1可知，男生67人，占46.2%，女生78人，占53.8%。X級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生65人，占44.8%，Y級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生80人，占55.2%。

（二）課堂實(shí)踐教學(xué)情況

由表2可知，課堂實(shí)踐教學(xué)中平均分在前三的分別是案例分析教學(xué)的項(xiàng)目、小組討論教學(xué)、多媒體教學(xué)，項(xiàng)目均分分別為4.39、4.18、4.15。由表3可知，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C、D的評(píng)價(jià)為“4分及以上”的人數(shù)累計(jì)比均大于58%，其中，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C的評(píng)價(jià)較高，對(duì)項(xiàng)目D的評(píng)價(jià)最低。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由表4可知，學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程評(píng)價(jià)均分在6分以上，對(duì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程項(xiàng)目均分在5分及以下，表明學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類(lèi)課程的喜好程度較低。由表5可知，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C、D的評(píng)價(jià)為“4分及以上”人數(shù)累計(jì)比均大于60%，其中，對(duì)項(xiàng)目D的評(píng)價(jià)最低。

（四）課外活動(dòng)教學(xué)

由表6可知，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)均分在3～4分，表明對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)興趣一般。由表7可知，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C、D的評(píng)價(jià)為“4分及以上”人數(shù)累計(jì)比分別為64.8%、71.7%、71.0%、57.2%，其中項(xiàng)目D得分顯著低于其他三項(xiàng)。

（五）性別和年級(jí)對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)喜歡度的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

由表8可知，以性別為自變量的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)P值均>0.05，說(shuō)明兩組方差齊性，差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，不存在顯著差異。由表9可知，只有“您喜歡參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)嗎？”的項(xiàng)目，以年級(jí)為自變量的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)P值<0.05，說(shuō)明兩組方差不齊，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，存在顯著差異。

三、 討論

（一） 資源或設(shè)施不能滿(mǎn)足教學(xué)需要

在課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)三個(gè)維度的評(píng)價(jià)中，對(duì)“資源或設(shè)施滿(mǎn)足教學(xué)需要”項(xiàng)的評(píng)價(jià)均是最低。實(shí)際情況也是如此，一方面，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備或資源有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件更新?lián)Q代較慢，無(wú)法提供真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的制約作用，不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要;另一方面，與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)字、電子資源及圖書(shū)均非常有限，不能滿(mǎn)足學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的需求。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育為契機(jī)，加大資源與設(shè)備的投入，改善教學(xué)條件，為進(jìn)一步落實(shí)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育打下基礎(chǔ)，只有這樣才能保障市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣

學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)高于醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課，產(chǎn)生這種情況的原因：一方面可能是學(xué)生主觀(guān)認(rèn)為這些課程不是專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，沒(méi)有足夠重視;另一方面可能是學(xué)生醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)的課時(shí)數(shù)少，學(xué)生很難在短時(shí)間掌握，越不會(huì)興趣越低。對(duì)此，一方面，學(xué)院、系負(fù)責(zé)人等做好學(xué)生思想工作，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)和判斷，了解各門(mén)課程開(kāi)設(shè)的重要性，只有這樣，才能讓學(xué)生不斷調(diào)整目標(biāo)，努力充實(shí)自己，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，同時(shí)在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，盡量提高可行性和效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)課的喜好存在年級(jí)差異

這可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)，X級(jí)學(xué)生是在機(jī)構(gòu)改革后轉(zhuǎn)入他院的，轉(zhuǎn)院可能對(duì)學(xué)生的歸屬感等有一定的影響，從而影響對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。而Y級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)，機(jī)構(gòu)改革已結(jié)束，沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生影響。對(duì)此，學(xué)校進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革時(shí)，務(wù)必考慮學(xué)生心理因素，如由于各種原因非改不可，務(wù)必做好學(xué)生心理教育工作。

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