高中化學“問題解決”教學的實施策略

朱迎新

對于當今很多高中生而言，化學是一門難度較大的學科，主要在于生活中的化學現象較為簡單，而高中所學的化學較為深奧.很多學生失去了對于學習重難點知識的興趣和信心，而解決這一問題的關鍵就在于怎樣將學生被動聽取老師的傳統課堂轉化為主動學習新型知識，增強自己學習的主觀能動性.因為傳統教學模式存在諸多弊端，故采用“問題解決模式”是解決當前化學學習過程中棘手問題的良好方法.

一、強調學生對于學習的批判性

在高中化學課堂上，尤其是高二化學，很多學生因為高一化學基礎知識不牢固，導致化學進度無法跟上老師的腳步，從而放松了對于化學學科的復習和鞏固，掉隊現象越來越嚴重.學生由于自身知識的缺乏導致失去對于問題的判斷能力，對于老師講課中出現的問題，有時候會產生疑問，但是知道自己的化學水平不夠，常常將老師不經意的口誤當作自己對學習的誤區.長此以往，學生會對于對和錯產生很大的反感，不知道到底是誰對誰錯，在做練習冊的時候，一看自己的和答案不一樣，直接否定自己.教師在課上一定要強調讓學生對于自己疑惑的地方敢于提問，向老師發問，只有這樣才能完善自己知識的缺陷.

例如，在人教版高一化學課本中，我們知道方程式配平是高一化學的重難點，也是高二高三化學的基礎知識.很多學生不會科學的配平方法，而抱著試一試的……