人文素養視角下的班級文化建設

金琳

【摘要】人文素養，除了“人文科學的研究能力和知識水平”，更重要的應是其體現出來的人的內在品質。致良知，知行合一;立明志，志求卓越。以人文素養為核心的班級文化建設，能提高班級成員的素質和修養，引導學生在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下，創造獨特的班級生活方式。從人文素養的視角出發，培養學生的家國情懷、自我管理、創新意識和文學素養，以及結合家長人文素養的提升來創建和諧班級文化氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，健康成長。

【關鍵詞】班級文化建設 人文素養 家國情懷 文學素養 創新意識

在學校中，我們總能看到這樣的現象：有的班級班風正，學風濃，師生關系融洽;而有的班級經常出現聊天、睡覺、抄作業、與老師頂撞等問題。究其原因，主要在于班級文化的差異。班級文化是指班級中大部分成員所擁有的共有信念、價值觀和態度。它體現在班級成員的言行傾向、人際環境、班級風氣以及教室內外環境布置等方面。基于人文素養培養為核心的班級文化建設，目的就是把學生作為教育活動的主體和主人，積極引導學生認識自己和發展自己，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，提高學生的綜合素質能力，營造積極向上的班級氛圍，潛移默化地影響學生的成長。

一、人文素養之家國情懷的培養

《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”有國才有家，有家才有人。在中國人的眼里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體。可如今社會上有許多年輕人，崇洋媚外，對于中華傳統文化知之甚少，有些還心存鄙夷的態度。因此，對高中生進行愛國教育非常有必要。不過，依靠簡單的說服教育是無法吸引學生的。對于生在和平時代、過著舒適生活的新時代學生而言，愛國教育不能僅僅只靠理論介紹或參觀一些他們從來沒有經歷的戰爭史館，更應該從生活中幫助他們發現中國的淵源文化，喚醒他們對國家的熱愛。習近平總書記將中華優秀傳統文化提升到嶄新階段，賦予中華優秀傳統文化時代的內涵。作為新時代的學生，了解、學習中華優秀傳統文化將成為我們的必修課。開展中華優秀傳統文化的學習活動，比如篆刻、剪紙、中醫講座、寫春聯等，邀請民間的藝術家進班指導，讓學生既可以通過動手實踐感受到中華優秀傳統文化的魅力，又能拓展視野，樹立正確的人文觀念。

二、人文素養之自我管理的培養

將人文素養連接學生個人和社會的情感、態度和價值觀，能培養學生自主獨立意識，提升學生的自我管理能力。具體做法：（1）班主任要自塑良好的管理形象。班主任自身的良好素質和修養，過硬的教學水平，較強的責任心能帶給學生最直觀的榜樣作用，春風化雨般形成良好的班風班貌;（2）組織各類活動和比賽，鼓勵學生積極參與，有助于提升班級凝聚力和學生的集體榮譽感，培養學生積極的生活態度和責任意識;（3）鼓勵生生、師生之間的正常交流。校園生活中，同學們的溝通傾向主要是在學生之間。而高中生與教師之間的溝通隨著學生年齡的增長而增加了難度。班主任可以借助寫日記、多人組團談話等方式了解學生生理和心理需求，有效掌握學情，以便及時應對和處理問題;（4）重視表揚的作用。人的情感在自我管理中起著決定性的作用。因此，教師應該抓住任何可以表揚學生的機會，私下表揚、公開表揚、廣播表揚、家長群表揚等，促使學生提高自我認知與自我要求，達到進步的目的;（5）培養班干部的自我管理能力，學會放手，使整個班干部團隊起到表率和監督作用，從而帶動整個班級。

三、人文素養之創新意識的培養

7-11的創始人鈴木敏文在其《零售的哲學》中提到，7-11便利店之所以領先于同行業中的其他競爭者，主要原因在于它不受歷史經驗的牽制，打破常識應對變化。早在20世紀70年代，他們已經實現了全天24小時營業，以及隨后引入的POS系統、鮮奶配送和送貨上門等服務。可見，要想成為出色的人才，創新意識必不可少。教師可以從以下幾個方面培養學生的創新能力。（1）組織活動時，要求每個學生，以團隊或個人的方式參與方案的制訂，為活動廣集思益的同時鍛煉學生的發散性思維;（2）欣賞優秀活動方案，學習和解讀方案中的亮點及其原因，拓展其他學生的思路，激發他們的創造欲;（3）對任何事情要養成及時總結與反思的習慣，經驗與教訓有時就是創意的源泉;（4）肯定學生在課堂中或活動中所表達的不同意見和想法，鼓勵大家暢所欲言，培養學生的表達欲望;（5）加強文學與藝術熏陶，提高學生審美與鑒賞力，關注社會奇聞趣事，培養學生的好奇心。以提高學生參與度，激發學生創造欲、表達欲、求知欲等內在驅動力的方式，推動學生思維的有效轉動。

四、人文素養之文學素養的培養

人文素養，除了人文科學的研究能力和知識水平，更重要的應是其體現出來的人的內在品質。但滴水石穿非一日之功。除了以上所述三個方面，教師還可以從培養學生閱讀愛好方面提升學生的個人素質和涵養。培根說過，“讀書使人充實，讀史使人明智，讀詩使人靈秀;數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格”。因此，人文素養的培養離不開文學素養的提升。（1）每周開設固定的閱讀課，提高閱讀在班級學習中的地位，閱讀的過程中要求學生及時整體閱讀筆記;（2）利用班會開展讀書會，邀請熱愛閱讀并有一定鑒賞能力的學生為全班推薦優秀書籍，為學生分享讀書心得提供平臺，既能鼓勵閱讀，又能鍛煉了學生的綜合能力;（3）每月上交原創文學作品，形成閱讀與寫作的良好氛圍，教師整理收集成冊，條件允許還可以印刷成冊，增加學生寫作興趣與信心;（4）介紹推廣各種文學賽事，如“新概念作文大賽”“葉圣陶杯作文大賽”“北大培文杯作文大賽”等，讓學生認識這些平臺，挑選合適的參與。

五、人文素養之家長素養的培養

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基提出，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。因此，家長在一個班級的文化建設中扮演著非常重要的角色。科技發達，各種應用軟件層出不窮，學校與家長之間的溝通也趨向電子信息化。可于此同時，QQ群，微信群中會出現個別家長發表不當言論的現象。為了更好地提升家長的人文素養，促使家長和學校達成共同的教育理念，起到良好的榜樣作用，我們可以開設家長學校，定期邀請教師、教育專家以及優秀學生家長等開展孩子管理、新高考應對等方面的講座。班主任可以在家長群約法三章，如遇到問題可以與班主任私下商量，不公開在群中發表過激言論，引發事端。我們還可以組織親子活動，增進家長間、家長與老師間、家長與孩子間的了解和互動，創建和諧班級人際關系。

人文素養是一個人文化內涵、品格修養的集中體現，而學校班級文化是一個學生培養人文素養的首個環境和主要環境，它對于學生人文素養的培養具有重要作用。班級文化建設應該與人文素養培養相互結合，使學生在良好的班級文化中增強人文素養，在提高人文素養的要求下創建積極向上的班級文化。

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